鄭文翔++郝長勝++王超++孫明++段曉博

摘要：本文針對(duì)采礦工程專業(yè)目前教育模式存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的制定、人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建等方面進(jìn)行了改革探討，期望使之與傳統(tǒng)教育模式下的采礦工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求相比更科學(xué)，人才培養(yǎng)模式與課程體系更合理，同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法與考核方法，使畢業(yè)后的學(xué)生具有較好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠得到用人單位的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；卓越工程師；采礦工程；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0168-02

2010年6月教育部啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”，通過卓越人才的培養(yǎng)，是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及行業(yè)適應(yīng)能力等得到提高。內(nèi)蒙古科技大學(xué)為了充分發(fā)揮眾行業(yè)的背景優(yōu)勢(shì)，凸顯其特色，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步加入了“卓越計(jì)劃”，采礦工程專業(yè)2014年底成為我?！白吭接?jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)。在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，煤炭行業(yè)表現(xiàn)出環(huán)保、安全、節(jié)能及可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，這些先進(jìn)的主題對(duì)礦業(yè)人才的需求及培養(yǎng)提出了較高的要求。

一、傳統(tǒng)工程教育模式存在的問題

根據(jù)師生座談、校友和用人單位的走訪調(diào)查，結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)要求，目前培養(yǎng)體系存在的問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，行業(yè)適應(yīng)性弱；培養(yǎng)目標(biāo)與要求不夠明確；由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新，使得課程體系設(shè)置與之不能較好的相適應(yīng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)欠缺；大部分教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；校企合作在人才培養(yǎng)方面不夠到位。為了改變這個(gè)局面，我們需要對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行耐心細(xì)致的改革與研究，以適應(yīng)新形勢(shì)下采礦工程專業(yè)健康有序的發(fā)展。

二、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系實(shí)施目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和行業(yè)服務(wù)宗旨，明確專業(yè)辦學(xué)特色，圍繞教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，教學(xué)管理為基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供創(chuàng)新平臺(tái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；改革教學(xué)方法和考核方式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和潛能挖掘，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高；加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)。以服務(wù)礦業(yè)、行業(yè)為特色，為自治區(qū)乃至全國的資源高效開發(fā)提供人才支撐，提升本專業(yè)在國內(nèi)的影響力和知名度。

三、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究的內(nèi)容

1.科學(xué)確立采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。借鑒國內(nèi)煤炭兄弟院校取得的良好成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)人才需求的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定出采礦工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過該標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，學(xué)生具有扎實(shí)的自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)其應(yīng)用技術(shù)，了解本專業(yè)前沿及發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生通過在企業(yè)階段的鍛煉學(xué)習(xí)，使其具備分析解決工程實(shí)際問題、工程管理等的能力，具備采礦工程師的職業(yè)道德，具有較好的人文素養(yǎng)和溝通與交流能力。

2.人才培養(yǎng)模式的革新。面對(duì)新形勢(shì)下對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式需調(diào)整，才能培養(yǎng)造就出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)礦業(yè)類工程技術(shù)人才。另外，在本科教學(xué)過程中要將工程教育的理念融入其中，并在專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與過程中得到落實(shí)。

3.課程體系的優(yōu)化。構(gòu)建“學(xué)校為主—礦山參與”聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制和“理論學(xué)習(xí)—工程實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展”一體化課程平臺(tái)。在課程設(shè)置過程中要精煉教學(xué)內(nèi)容，減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模塊；部分課程實(shí)行校內(nèi)講授和企業(yè)工作務(wù)實(shí)相結(jié)合的方式完成；部分課程內(nèi)容可安排現(xiàn)場(chǎng)講授；大幅度增加工程實(shí)踐時(shí)間，如：新增設(shè)煤礦地質(zhì)實(shí)習(xí)、煤礦認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和煤礦機(jī)電設(shè)備使用與維護(hù)等，增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)的實(shí)習(xí)周數(shù)，達(dá)到采礦工程人才培養(yǎng)的基本要求，同時(shí)做好課程的銜接、課程的整合、課程學(xué)時(shí)合理變動(dòng)及新課程的開設(shè)等。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建和強(qiáng)化。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開發(fā)原有設(shè)備功能等措施增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一系列驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一系列綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力的一系列創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系”；通過新增實(shí)習(xí)項(xiàng)目和加大原主要實(shí)習(xí)在企業(yè)的實(shí)習(xí)周數(shù)來大幅度增加在企業(yè)的工程實(shí)踐鍛煉時(shí)間；在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過考察礦山企業(yè)和利用校友的血緣關(guān)系形成6～8個(gè)長期穩(wěn)定的采礦工程實(shí)習(xí)基地。

5.改革教學(xué)方法和考核方法。在專業(yè)課課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方法包括：問題式教學(xué)方法、案例式教學(xué)方法、專題討論式教學(xué)方法等。如：案例式教學(xué)方法可應(yīng)用于《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《露天采礦工藝》、《礦井通風(fēng)》、《煤礦安全》等課程的課堂教學(xué)中；專題討論式教學(xué)方法→教師先進(jìn)行理論知識(shí)的講授，每講完獨(dú)立的章節(jié)后，教師可結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地提出多個(gè)討論專題，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行資料查詢，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，并撰寫抓提報(bào)告。通過教學(xué)方法的改革，可以鍛煉學(xué)生的分析和解決問題的能力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在專業(yè)課的理論教學(xué)考核上，總體上以閉卷考試為主，同時(shí)由課程性質(zhì)及需要，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)及專題論文納入到考核中，從而全面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。對(duì)于實(shí)踐考核，由學(xué)校和礦山企業(yè)聯(lián)合制定考核標(biāo)準(zhǔn)，采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、任課教師評(píng)定與企業(yè)技術(shù)人員評(píng)定相結(jié)合、任課教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的考核方式。

四、結(jié)束語

“卓越工程師培養(yǎng)”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，必須適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣，注重實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及綜合能力的培養(yǎng)。

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