崔若峰

當(dāng)前，創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為教育發(fā)展的時(shí)代主題。2016年底，由北京教育科學(xué)研究院與中國(guó)教育科學(xué)研究院合作主辦的第三屆“北京教育論壇”在北京召開。本屆論壇以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新發(fā)展”為主題，與會(huì)代表在主論壇及“創(chuàng)新人才培養(yǎng)與考試評(píng)價(jià)改革”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校改進(jìn)”“‘雙一流建設(shè)與高等教育創(chuàng)新發(fā)展”三個(gè)分論壇上，圍繞為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、什么是創(chuàng)新型人才、如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命與核心

1.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略急需創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家和民族向前發(fā)展的重要力量。為此，國(guó)家提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。北京教育科學(xué)研究院方中雄院長(zhǎng)認(rèn)為，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)際上就是人才驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新人才是當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源之一，而創(chuàng)新人才的匱乏恰恰是困擾和阻礙我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。教育系統(tǒng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的龍頭，推動(dòng)教育創(chuàng)新從而把教育工作的重心轉(zhuǎn)向創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)異常緊迫的時(shí)代要求。

2.創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的核心

北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟教授認(rèn)為“創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的核心，是21世紀(jì)核心素養(yǎng)的最集中體現(xiàn)和巔峰表現(xiàn)。”在中科院院士、中國(guó)科協(xié)副主席、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)副主任沈巖看來(lái)，創(chuàng)新是個(gè)中性的詞，它是方式方法，不是目的：要警惕具有消極破壞作用的所謂創(chuàng)新。沈巖院士用“德、學(xué)、才、識(shí)”四個(gè)字作為創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)。其中德是世界觀、方法論、思想品德，學(xué)是學(xué)問(wèn)、知識(shí)，才是才干、能力，識(shí)是見識(shí)、膽識(shí)。

二、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校改進(jìn)

1.創(chuàng)新教育就是回歸本真的教育

華東師范大學(xué)楊小微教授認(rèn)為，創(chuàng)新教育就是回歸本真的教育?；貧w本真的教育以奠基為先，這個(gè)基礎(chǔ)既包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力等硬基礎(chǔ)，也包括好奇心、興趣、志向、習(xí)慣、情感、個(gè)性等軟基礎(chǔ)，同時(shí)還要對(duì)不同的學(xué)生分類打基礎(chǔ)?；貧w本真的教育以常態(tài)為安，它是從容舒緩的教育，是質(zhì)樸優(yōu)雅的教育?！督逃芯俊房偩幐邔毩t從人文教育的視角看創(chuàng)新教育，他認(rèn)為，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，人格塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和身心健康四位一體，哪一項(xiàng)都不可偏廢。

2.創(chuàng)新教育注重學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新性思維是一種綜合性的思維，它是多種思維方式平衡發(fā)展、復(fù)合作用的結(jié)果，包括發(fā)散性思維和聚合性思維、批判性思維、元認(rèn)知思維等方面。褚宏啟提出要改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生思維水平。教師要善于提問(wèn)，利用蘇格拉底法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)和互相辯論。

創(chuàng)新型人格的特點(diǎn)表現(xiàn)在自覺、獨(dú)立、有旺盛的求知欲、有好奇心、喜歡抽象的思維和智力活動(dòng)、能長(zhǎng)期地專注一個(gè)問(wèn)題、富有幽默感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格，要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，推進(jìn)教學(xué)民主，建立民主型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

3.讓創(chuàng)新教育回歸生活、有趣好玩

北京市教委主任劉字輝介紹，北京市通過(guò)調(diào)動(dòng)整個(gè)城市的資源，為學(xué)生建設(shè)社會(huì)大課堂，開辟多種渠道，推動(dòng)中小學(xué)10%的課程在社會(huì)大課堂進(jìn)行。北京市通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等方式，實(shí)施義務(wù)教育階段課外活動(dòng)計(jì)劃，開展初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、城區(qū)學(xué)生學(xué)農(nóng)活動(dòng)等，讓學(xué)生在廣闊天地錘煉創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力。

北京史家小學(xué)有一個(gè)創(chuàng)意生活社區(qū)，在這里，孩子們用自己的創(chuàng)造力改變生活，他們?cè)谝黄鸾?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證需求和解決問(wèn)題的過(guò)程。史家小學(xué)校長(zhǎng)王歡說(shuō)，創(chuàng)新教育一定要接地氣，要和孩子的真實(shí)生活息息相關(guān)，源于生活，改變生活。創(chuàng)新教育應(yīng)該是有趣好玩的，這樣孩子們才可以專注持久地進(jìn)行下去。

北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)尚俊杰正在主持一個(gè)“游戲進(jìn)課堂創(chuàng)新計(jì)劃”。他認(rèn)為，兒童在游戲的時(shí)候是自由自發(fā)、無(wú)拘無(wú)束的，這是創(chuàng)造力進(jìn)發(fā)的最好的狀態(tài)。游戲化學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，未來(lái)學(xué)校的每一種東西都會(huì)變成智能體，可以捕捉學(xué)生所有的數(shù)據(jù)，然后對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性分析。

4.重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

拔尖創(chuàng)新人才是指那些智能發(fā)展超過(guò)了同齡人的平均發(fā)展水平，或者是具有某方面特殊才能的人，他們往往在某一個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)取得了顯著成就，對(duì)社會(huì)已經(jīng)做出了突出貢獻(xiàn)。首都師范大學(xué)教育學(xué)院張景斌教授以北京八中和人大附中為例，比較了兩校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的異同。張景斌認(rèn)為，促進(jìn)教育公平是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)政策的價(jià)值取向，對(duì)超常兒童實(shí)施超常教育是教育公平的體現(xiàn)。同時(shí)，她建議國(guó)家重視超常兒童教育專業(yè)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)資優(yōu)教育立法。

北京教育科學(xué)研究院北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院辦公室主任張毅介紹，北京市啟動(dòng)了“翱翔計(jì)劃”“雛鷹計(jì)劃”“青少年創(chuàng)新能力建設(shè)工程”，將科技資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)改革

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)制度指揮棒的作用。

1.北京：考試評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近年來(lái)，北京市通過(guò)考試評(píng)價(jià)改革撬動(dòng)教育深化綜合改革，強(qiáng)調(diào)考寬、考活、考實(shí)，力求考試能有利于學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮特長(zhǎng)，考出學(xué)生的創(chuàng)新性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心李衛(wèi)東介紹，北京市中高考改革突出五個(gè)“考出來(lái)”：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀考出來(lái)、將學(xué)生的課堂表現(xiàn)考出來(lái)、將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累考出來(lái)、將思維能力考出來(lái)和將學(xué)生從社會(huì)大課堂所學(xué)的知識(shí)考出來(lái)。

北京教育考試院副院長(zhǎng)臧鐵軍介紹，北京高考命題改革從六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是給學(xué)生搭建展示才能的舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己：二是命題的著力點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律相一致，給教學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造性的空間：三是用好題目啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：四是考查問(wèn)題的本質(zhì)，引導(dǎo)深刻的理論和邏輯思考：五是題目理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生走向社會(huì)大課堂：六是高考命題不偏不怪，更加體現(xiàn)出“走大道、求大氣”的風(fēng)格。教學(xué)與評(píng)價(jià)創(chuàng)新的和諧共振，從根本上使學(xué)生從原來(lái)死記硬背的考試中解脫出來(lái)，能夠更加靈活和自主地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

2.上海：綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)促學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展

上海市教育委員會(huì)教研室副主任紀(jì)明澤介紹了上海市的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型實(shí)踐。上海市實(shí)施綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)，形成了“檢測(cè)依靠技術(shù)，結(jié)論源自證據(jù)，分析產(chǎn)生行動(dòng)”的實(shí)踐狀態(tài)，建立了基于證據(jù)驅(qū)動(dòng)的“標(biāo)準(zhǔn)-檢測(cè)-分析-改進(jìn)”循環(huán)。在實(shí)踐中，綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)不突擊，不排名，重改進(jìn)，看效果，引領(lǐng)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展。上海市的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了基于學(xué)習(xí)改進(jìn)的評(píng)價(jià)和基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了分項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，等第與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。

（編輯 孫金鑫）