鄭志良

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0053-02

泉州市歷史中考已經(jīng)實行十多年了。作為我們歷史教學的指揮棒和試金石，中考受到來自家庭、學校和社會的關(guān)注。作為學校中考歷史復(fù)習的主要執(zhí)行者，初三年的歷史教師任務(wù)重大，不僅要讓學生了解和知道相關(guān)歷史知識的責任，更要讓學生在最后的中考中取得的優(yōu)異的成績。優(yōu)異的成績需要行之有效的中考復(fù)習來實現(xiàn)。伴隨著課改的深入，有效教學成為從事教育工作的人們越來越關(guān)注的話題。那么如何在有限的時間里進行歷史中考復(fù)習，讓學生從容面對中考，提高我們的教育教學成績，以下是我的幾點思考。

一、扮演好畢業(yè)班歷史教師的角色，把握考試說明，明確考試層次和要求。

泉州中考歷史考試命題的立足點都是最基礎(chǔ)的歷史知識和歷史常識。國家教育部制訂的《歷史課程標準》是歷史教學和考試命題的根本依據(jù)，而省市發(fā)布的考試大綱則是對《歷史課程標準》考試要求部分的具體化和重點化，是復(fù)習過程中參照的根本依據(jù)。因此作為畢業(yè)班的歷史教師要認清自己所處的位置，扮演好這個角色。在復(fù)習時，要做到依據(jù)課程標準和考試大綱所規(guī)定的具體內(nèi)容和目標要求，對照課本，按照其編排的板塊內(nèi)容、逐個單元、逐個知識點、逐條逐項地進行復(fù)習。在復(fù)習時要根據(jù)三個層次的不同要求，做好知識點復(fù)習：要求識記的知識點要求掌握時間、地點、人物、事件四個要素；要求理解的，層次要求深點，但只要求理解的也不要嘗試去運用。中考復(fù)習時這樣做，就能保證心中有數(shù)，減少盲目性，同時可以加強歷史知識點、線、面的結(jié)合，以構(gòu)建完整的知識體系。

二、復(fù)習期間要注意學習方法的指導，進行強化訓練，通過訓練題對復(fù)習的知識進行消化和鞏固，同時做好解題思路方法的指導。

結(jié)合近幾年來泉州中考試題，把握中考命題方向、難易程度，有選擇性的安排一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。通過講解和練習，讓學生在掌握歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復(fù)習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規(guī)范作答，運用歷史語言組織答案，養(yǎng)成良好的習慣，避免在考試中的非智力因素失分。除強化訓練之外，還要留出一段時間回歸課本，強調(diào)鞏固基礎(chǔ)知識，加強重點熱點掌握。復(fù)習強調(diào)以學生為主，但不要完全放給學生，教師要充分發(fā)揮主導作用，結(jié)合學生實際和班情實際，領(lǐng)著學生回扣課本，找出重點基礎(chǔ)知識和熱點中的重點，也就是說，要盡量領(lǐng)著學生理解中考考試說明中可能要考的問題。在復(fù)習過程中，允許和支持學生自由復(fù)習，自行疏理復(fù)習內(nèi)容，查漏補缺。這個作用不可小看，各類學生都能從自身的查漏補缺中獲得收益，取得主動權(quán)。同時也讓學生從緊張的復(fù)習中稍微放松一下，做好充分的考前準備，輕松面對中考。中考復(fù)習期間教師要注意加強對學法的指導：首先要根據(jù)不同的復(fù)習內(nèi)容，具體問題具體對待，并做到教法和學法的統(tǒng)一；其次，注意以學生的知識儲備和學習能力為依據(jù)，使每個學生在學法指導中都能有所收益，有時還需個別指導；第三，要積極引導學生回顧學習過程，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，歸納總結(jié)學習方法，及時調(diào)整好自己的學習，使復(fù)習更富有成效。鼓勵學生集思廣益，交流學習體會。

三、多鼓勵學生，激勵全體學生復(fù)習的積極性。

歷史教學要面向全體學生，這是歷史課程標準的要求。要求教師為每一位學生創(chuàng)造條件，提高全體學生各方面的能力，這就要求我們教師在教育教學實踐中應(yīng)采取多種不同教育教學方式，力爭使每一個學生都勤奮上進。那么，最好的措施莫過于因材施教。因材施教，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識儲備程度與接受能力，設(shè)計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎(chǔ)上學有所得，先后達到課程的要求。我認為畢業(yè)班的中考歷史復(fù)習更要注意因材施教，才能有效調(diào)動各階層學生學習的積極性。在復(fù)習教學過程中，教師要熱愛、關(guān)心全體學生，舍得對每位學生進行感情投入，提出恰如其分的要求，給予足夠的溫暖、鼓勵，挖掘每一位學生最大的潛能；尊重學生，虛心誠懇的向?qū)W生學習，及時聽取反饋意見，改進教學方式，盡力貼近學生實際。我們所面對的是一群在沒有什么閱歷的小孩，他們的這個年紀更需要有人可以鼓勵他，肯定他，因此只要我們教師盡心投入，充分施展我們的才智，采取多種途徑和方法，我相信中考復(fù)習課一定也能變得生動起來，一定也會讓學生在中考復(fù)習課中能夠高效學習，學有所得。

如何進行初三畢業(yè)班歷史中考復(fù)習，這是個可以探究的課題。只要我們教師能不斷更新教學理念，認真鉆研教材，聯(lián)系實際，不斷開拓、創(chuàng)新，一定能設(shè)計出許多有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面和諧發(fā)展的復(fù)習模式。這樣才能幫助學生形成歷史思維能力，提高總結(jié)歸納能力和自學能力，形成良好的個性思維品質(zhì)和歷史學習習慣，逐漸形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式，促進學生的全面發(fā)展。