陳彥富 陳彥茹

【摘要】隨著時代進步，高中教育教學(xué)管理愈來愈傾向于學(xué)生個性化培養(yǎng)和自主化發(fā)展等方向，這對于全面改善國民素質(zhì)和塑造創(chuàng)新型人才，以及增強高中學(xué)校教育特色，有著不可小覷的影響效應(yīng)。由此，筆者決定集中化探討論證現(xiàn)代高中科學(xué)化教育教學(xué)管理的舉措，希望能夠引起相關(guān)教學(xué)人員全面關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高中 教育教學(xué) 管理舉措 探索發(fā)現(xiàn)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0037-02

須知高中教育教學(xué)工作涉獵領(lǐng)域十分寬泛，為了進一步貫徹新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，各類高中學(xué)校要做到均衡和公平教育前提下，組織教學(xué)人員妥善化配置、班級科學(xué)化劃分等實踐活動。至于這部分教育教學(xué)改革方針的具體實施路徑，將主要如后續(xù)內(nèi)容一一詳述。

一、秉承公平的高中教育教學(xué)管理理念

依照我國發(fā)展綱要進行校驗認(rèn)證，想要贏得公平且均衡化的教育教學(xué)管理成就，核心點便在于布置拓展義務(wù)教育活動。而相對于高中教育事業(yè)來講，由于其始終歸屬于基礎(chǔ)教育行列，因此更加有必要秉承提升效率和維持公平等原則，如此一來，才可以為我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展，提供可靠的支持服務(wù)動力。

事實上，持續(xù)到零九年之后我國已經(jīng)開始制定促進教育公平的一系列重要政策性內(nèi)容，其間已經(jīng)做出深刻強調(diào)，高中教育教學(xué)公平，是推動今后社會公平發(fā)展進程的必要性支持條件。而經(jīng)過筆者長期實踐論證，更做出后續(xù)補充。即高中教育公平性表現(xiàn)的重點便在于機會公平；基礎(chǔ)性規(guī)范要求便集中鎖定在公民依法享受教育這類權(quán)利層面上；至于重點任務(wù)則是輔助各類困難群眾就學(xué)，進一步促進我國義務(wù)教育事業(yè)的均衡化發(fā)展結(jié)果；有效應(yīng)對策略便是結(jié)合現(xiàn)代高中多元化的教育教學(xué)管理需求配置富有針對性的輔助資源，同時朝著部分偏遠(yuǎn)、民族區(qū)域予以合理程度地傾斜，最終順利實現(xiàn)我國各類區(qū)域教育差距的縮小目標(biāo)。

二、合理分配師資并推動高中生群體均衡化的發(fā)展進程

現(xiàn)代組織高中教育教學(xué)管理工作期間，為了愈加高效率地貫徹教育公平性原則，還有必要加快均衡教育方案的執(zhí)行進程，這是如今我國高中教育可持續(xù)競爭發(fā)展過程中務(wù)必要遵守的規(guī)則。尤其是在示范性普通高中的教育教學(xué)管理活動中，由于該類學(xué)校本身保留較多數(shù)量且高水準(zhǔn)的教育資源，因此也將承擔(dān)起公平和均衡教育工作引領(lǐng)的重要使命。至于其間需要細(xì)致處理的工作內(nèi)容，則可以順勢細(xì)化為：

首先，確保在全面革新傳統(tǒng)的招生體制基礎(chǔ)上，嚴(yán)格監(jiān)督控制生源質(zhì)量并在今后結(jié)合不同學(xué)生特征進行富有針對性的教學(xué)管理，爭取透過本源上改善現(xiàn)代高中生的整體質(zhì)素。

其次，制定實施均衡分班的方案，就是說針對教師進行均衡化地搭配和管理，確保今后不同班級師生都能夠創(chuàng)建起相對公平的競爭起點。

三、積極制定實施充滿個性化的高中教育教學(xué)管理方案

持續(xù)至今，我國高中教育教學(xué)管理工作的目標(biāo)變得更為明確，就是將公平教育政策作為基礎(chǔ)性輔助媒介，進行高中學(xué)校教學(xué)特色和內(nèi)涵凸顯、各類課程教學(xué)質(zhì)量提升，進一步為人力資源強國戰(zhàn)略貫徹落實，提供愈加強勁的支持服務(wù)動力。需要加以強調(diào)的是，高中教育教學(xué)管理工作想要獲得突破性地改善發(fā)展，就必須持續(xù)經(jīng)歷精英、大眾化、普及化教育等重要改革挑戰(zhàn)性歷程。但是透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今我國仍舊存在許多高中學(xué)校沿用傳統(tǒng)的精英教育模式，這類現(xiàn)象依然和現(xiàn)代我國教育教學(xué)發(fā)展需求背道而馳。經(jīng)過高中教育全方位推廣之后，各類等級層次和基礎(chǔ)的學(xué)生全都匯集到一所高中學(xué)?；蚴且粋€班級之中，社會與不同基礎(chǔ)的學(xué)生，都對高中教育管理工作提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求。所以說，高中教育教學(xué)管理中全面關(guān)注學(xué)生不同個性特征，并以此為基礎(chǔ)貫徹因材施教理念，對于推動我國人才培養(yǎng)體制整體改造進程，以及今后社會主義事業(yè)協(xié)調(diào)化發(fā)展，都是極為有利的，希望相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)能夠予以大力倡導(dǎo)。

綜上所述，想要處理好現(xiàn)代高中教育教學(xué)管理工作，并非一朝一夕，必然要經(jīng)歷多重挑戰(zhàn)困境。希望日后各類高中學(xué)校能夠確保在積極響應(yīng)國家政策和尊重學(xué)生個性化發(fā)展需求的前提下，運用各類人性化處理方式維持教育的公平和均衡性狀態(tài)。如此一來，便可以保證在獲取社會各界的認(rèn)同之余，促進高中教育事業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展。

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