王小耿

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一直是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的工作奠定了牢固的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識是非常重要的，在教學(xué)中如何改善教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的能力是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的核心問題。[1]文章針對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的問題，提出了一系列教學(xué)改革的解決辦法，并通過教學(xué)加以檢驗(yàn)應(yīng)用，取得滿意的效果。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0139-02

1引言

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中扮演著越來越重要的角色，深刻的影響并改變著世界，我國政府也從戰(zhàn)略高度提出了互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025等目標(biāo)，充分揭示了未來產(chǎn)業(yè)變革是由新一代信息技術(shù)引發(fā)和推動(dòng)的，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息存儲、傳播的主戰(zhàn)場，其重要性不言而喻。

對于培養(yǎng)信息技術(shù)人才的高校來講，必須從戰(zhàn)略高度對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的意義加以認(rèn)識，未來我國將需要大量掌握信息技術(shù)，能迅速進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)一線的合格人才，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)信息人才的核心課程，對于學(xué)生理解信息時(shí)代、理解互聯(lián)網(wǎng)有著重要的作用。因此，探討如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1）課堂中的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生變化，而教師的意識卻落后了

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一門經(jīng)典的專業(yè)基礎(chǔ)課，已經(jīng)在各個(gè)高校的課堂中至少存在了十多年，這十多年是中國社會(huì)發(fā)生巨大變革的時(shí)期，在教育領(lǐng)域首先是學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量發(fā)生很大的變化，大學(xué)已經(jīng)從千軍萬馬過獨(dú)木橋的階段進(jìn)入到普遍的素質(zhì)教育階段，學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)不同以往。其次是知識獲取手段的變化，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識已經(jīng)不再是稀缺資源，不再難于獲取，也不再局限于書本，學(xué)生如果有意愿，可以非常方便而迅速的獲取到想要的知識，甚至可以更新到這個(gè)領(lǐng)域的最前沿；最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身發(fā)展日新月異，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也提出了很高的要求，面對這一系列的變化，我們的老師卻往往沒有敏銳地捕捉到這些變化，甚至有意無意在規(guī)避這些變化，教師使用的是多年不變的教材，采用的也是日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用閉門造車的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因而產(chǎn)生的各種矛盾和不足日益凸顯出來。

2）教師沒有傾聽不同學(xué)生的不同需求

在高校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的重要性，從原來只是計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課，逐漸演變?yōu)楦鱾€(gè)院系、各個(gè)專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)掌握的一門素質(zhì)教育課程，而在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面對的學(xué)生不再局限于本專業(yè)的學(xué)生，而是要面對許多非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，包括很多沒有理工科基礎(chǔ)的學(xué)生，教育的對象已經(jīng)發(fā)生變化，但我們的教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，往往沒有針對不同學(xué)生的特點(diǎn)做出改變，勢必造成教學(xué)效果不理想。即便是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的需求也存在很大的不同，有些學(xué)生是一門心思要考研，他在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)更關(guān)心的是這門課程的考點(diǎn)是什么？而有些同學(xué)則是立志于從事軟件開發(fā)，他更關(guān)心協(xié)議本身，而有些同學(xué)更關(guān)心網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、硬件怎樣配置，如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中滿足不同學(xué)生的需求，是一線教師需要仔細(xì)考慮的問題。

3）和手機(jī)爭學(xué)生

在十年前上課時(shí)，只要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種專業(yè)核心課程，走進(jìn)教室的時(shí)候，教師就可以感受到學(xué)生炙熱的目光，對知識強(qiáng)烈的渴求，學(xué)生的注意力是高度集中的，對教師講述內(nèi)容的反饋是積極而熱烈的，課后許多同學(xué)拷貝PPT，問老師要郵箱、電話、QQ等信息，經(jīng)常和老師通過郵箱聯(lián)系，溝通交流，課堂內(nèi)外的氣氛是熱烈而高效的。但近些年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，原本相對封閉的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，教師走進(jìn)課堂，許多同學(xué)都在低頭看著手機(jī)，講述的過程中，抬頭看老師的同學(xué)也不是很多，教師在教學(xué)中面臨一個(gè)很大的敵人就是手機(jī)，因?yàn)榻處熤v授的再精彩也難敵手機(jī)有趣，如何將學(xué)生的注意力從手機(jī)中拉回到課堂本身，是教師面臨的一個(gè)巨大考驗(yàn)。

4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能盲目追新，忘了初心

許多教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要引入新技術(shù)、新理論，更新陳舊理論，緊追時(shí)代步伐，這當(dāng)然沒有錯(cuò)誤，也應(yīng)該這樣做，但在這個(gè)過程中，比追新更重要的是要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心架構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)協(xié)議一定給學(xué)生講透徹、講明白，一個(gè)連TCP/IP協(xié)議都不是很清楚的學(xué)生，是沒有辦法真正理解新知識的。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改方法

1）緊跟信息時(shí)代發(fā)展，教師要不斷提升自己

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)每天都在發(fā)生著變化，信息技術(shù)每時(shí)每刻都在不斷進(jìn)化，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程沒有理由故步自封，課程內(nèi)容的更新倒在其次，更關(guān)鍵的是教師對獲取信息新技術(shù)的興趣和動(dòng)力，老師一旦獲取到了新技術(shù)，自然而然就會(huì)在課堂中流露展現(xiàn)出來，擋也擋不住，所以課堂內(nèi)容的更新，關(guān)鍵在于教師對于自身不斷的提高，這是一件曠日持久的持久戰(zhàn)，是活到老學(xué)到老的堅(jiān)定信仰和決心，這個(gè)過程中沒有終點(diǎn)，也沒有裁判，能依靠的只是教師自己的自覺性，對學(xué)生的責(zé)任心和對教育事業(yè)的熱愛，唯有如此，學(xué)生在課堂上才能感受到教師對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感情與熱愛，才能喚起學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生投身其中，如果教師本身對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是厭煩的，只是將其視為謀生的手段，沒有興趣感情可言，冷冰冰的講述一天又天，則這個(gè)過程對學(xué)生來講也是沒有樂趣可言的，學(xué)生是極其聰慧敏感的，作為教師要想照亮學(xué)生，只有讓自己先熊熊燃燒起來。

2）傾聽溝通，滿足不同需求

許多老師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，關(guān)心的只是教學(xué)大綱，大綱里要求什么我就講什么，一切圍繞大綱展開，但在這個(gè)過程卻缺少了重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是對學(xué)生需求的溝通過程，教師講授課程是為學(xué)生服務(wù)的，但經(jīng)常都是輕視學(xué)生的需求的，教師在講授一門課程的過程中，應(yīng)該放低姿態(tài)，注意密切和學(xué)生的交流與溝通，多傾聽學(xué)生意見，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求，對課程做出適當(dāng)調(diào)整，多想辦法或者創(chuàng)造條件盡可能地滿足學(xué)生的需求，也許滿足學(xué)生的某些需求對教師來講只是舉手之勞，但對學(xué)生產(chǎn)生的意義不僅僅在于知識的獲取，而是讓學(xué)生也可以感受到被重視和被關(guān)心。

3）拉近和學(xué)生的距離，提高課堂注意力

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入人心，教師在課堂中多了一個(gè)天敵，就是手機(jī)，無論以前教師在課堂中多么成功，在如今的課堂中都有可能被輕易擊倒，因?yàn)閷W(xué)生低頭看手機(jī)的事情隨時(shí)可能會(huì)發(fā)生，而他一旦低頭看手機(jī)了，教師就很難再把他拉回課堂來，不論教師講的多精彩，畢竟比不過電影，比不過動(dòng)漫，比不過微信，在筆者的教學(xué)過程中，手機(jī)的問題實(shí)在是讓人很頭痛，雖然可以采用某些強(qiáng)制的手段，比如上課關(guān)機(jī)，或者發(fā)現(xiàn)看手機(jī)就沒收，但強(qiáng)制手段的效果并不理想，因?yàn)槿绻偸窃谡n堂中為這個(gè)事情和學(xué)生反復(fù)拉鋸，反而造成整體教學(xué)過程被肢解，教師和學(xué)生的情緒在課堂中是對立的，難以輕易平復(fù)，所以面對看手機(jī)這個(gè)問題，教學(xué)中不能急躁，要平心靜氣，耐下心來和這件事情做斗爭，首先要拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師，教師的面目親切、言行可敬、知識淵博、態(tài)度和藹，散發(fā)著人格魅力，自然會(huì)受到學(xué)生的愛戴，從而愿意聽講。其次要提高幽默感，這種幽默感不是在講課中說幾個(gè)笑話，準(zhǔn)備幾個(gè)段子，而是教師本身應(yīng)該是個(gè)幽默有趣的人，會(huì)把事情講述的很有趣的人，會(huì)從平常的細(xì)節(jié)中觀察出荒謬的人，只有這樣的教師，在課堂上才會(huì)真正散發(fā)出智慧的光芒來，他在不經(jīng)意中流露出的幽默感會(huì)深深地感染到學(xué)生，久久難忘。最后要面對現(xiàn)實(shí)，也許現(xiàn)在的老師在課堂中已經(jīng)無法徹底戰(zhàn)勝手機(jī)，那就期待VR虛擬現(xiàn)實(shí)早日來到課堂，讓老師和學(xué)生一起徹底進(jìn)入虛擬的世界展開教學(xué)，而現(xiàn)在只有平心靜氣和手機(jī)共存了。

4）重視基礎(chǔ)，重視細(xì)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷有新技術(shù)、新思路涌現(xiàn)，讓人眼花繚亂，在這眾多的技術(shù)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的老師要有在復(fù)雜問題中抓住本質(zhì)的本領(lǐng)，面對復(fù)雜、龐大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要可以凝練出核心架構(gòu)和核心技術(shù)，緊緊圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多年不變的基礎(chǔ)展開，把重要的協(xié)議給學(xué)生講清楚講明白，能把細(xì)節(jié)信息也清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

5結(jié)論

根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和重要性，結(jié)合課程實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中面臨的一些主要問題，并針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決方案，從教學(xué)改革的實(shí)際效果看，可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。希望本文的探索能對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育改革有所增益。

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