西安航空職業(yè)技術學院 王 植

學徒制模式在高職計算機專業(yè)教學中的應用研究

西安航空職業(yè)技術學院 王 植

隨著國家對高等職院校教育質量的不斷重視，對高職院校計算機專業(yè)教學也就提出了更高的要求，需要計算機專業(yè)課教師重點關注實踐教學，并且在實踐教學中應用協(xié)作學徒制教學模式，在提高計算機專業(yè)學生實踐能力的基礎上，全面創(chuàng)新教學方式，積極改革教學方法，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

協(xié)作學徒制；計算機專業(yè)；實踐教學；應用研究

在高職院校開展現在學徒制的背景下，各個專業(yè)都在試點進行著工場模式的師傅帶徒弟的授課環(huán)節(jié)，那么對于作為教師的師傅就要有很高的要求，首先都要有多年的企業(yè)經歷，才能傳授給作為徒弟的學生的真實的企業(yè)環(huán)境所需的技能。在現代信息技術及計算機科學技術高速發(fā)展的時代背景下，計算機專業(yè)并不一定適用于學徒制的教學方法，作為一種隨時代發(fā)展而不斷更新技術的專業(yè)，不能采用填壓式的教學方法，更不應該忽略了學生的能力和興趣，應該積極主動的激發(fā)學生的興趣，教師學生一體開展相互協(xié)作的合作關系，將學徒教學模式與實踐共同體觀念融合在一起，達到共同進步的效果。

1 協(xié)作學徒制的應用原則

在計算機專業(yè)實踐課程教學之前，教師要想更好的應用協(xié)作學徒制教學方式，就要全面分析協(xié)作學徒制教學模式的應用原則，明確協(xié)作學徒制教學模式的應用方向與基本理念，保證可以有效應用此類教學方式。

1.1 自主性原則

在應用協(xié)作學徒制教學方式的過程中，教師必須要遵循自主性原則，以提高學生的自主學習能力，以便于可以制定出分析問題與解決問題思維訓練的模式。只有遵循自主性原則，為學生營造自主學習的環(huán)境，才能使學生在計算機相關專業(yè)課堂教學中成為探究者與思考者，并且主動探究課程知識，創(chuàng)新學習方式，達到良好的教學效果。

1.2 實踐性原則

在計算機相關專業(yè)實際教學期間，教師要結合及計算機專業(yè)的教學特點，遵循實踐優(yōu)先的原則。協(xié)作學徒制教學模式中的實踐性原則可以突出計算機專業(yè)項目實踐內容，促進教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流合作，拓展知識獲取渠道，為其營造良好的互動氛圍。

1.3 項目真實性原則

在計算機相關專業(yè)的實際教學過程中，要想更好的應用協(xié)作學徒制教學模式，就要遵循項目真實性原則。主要因為協(xié)作學徒制教學體系是將項目作為載體展開的教學環(huán)節(jié)，項目的真實性與學生學習效果產生直接聯系，特別是軟件類的課程，只有設置了真實的軟件項目開發(fā)環(huán)境下教學環(huán)節(jié)，才能提高計算機軟件工程專業(yè)的教學效率，達到良好的教學效果。

2 計算機相關專業(yè)中協(xié)作學徒制的培養(yǎng)方案

對于計算機專業(yè)教師要求必須有一定的企業(yè)工作的經歷，只有在這種背景下，在教學的開展中，可以明確協(xié)作成員角色與分工，在工作的過程中，可以形成技能互補與經驗分享體系。在制定協(xié)作學徒制教學方案期間，教師利用實踐共同體的學徒關系，引導學生直接參與到相關的生產活動中，使得教師與學生之間形成互惠與協(xié)作的關系。在此情況中，教師要將知識與策略分布在共同體中，協(xié)作成員可以自覺領悟知識與策略，達到良好的教學效果。

3 基于協(xié)作學徒制下的計算機專業(yè)實踐教學體系建設

高職院校計算機專業(yè)課教師在實際教學期間，必須要根據專業(yè)教學特點，將協(xié)作學徒制教學理論作為指導基礎，整合所有的基礎理論與實踐課程，形成有層次性、螺旋上升的課程體系模型。并且將教學模型應用在實際教學中，保證學生可以在日常實踐訓練中掌握計算機專業(yè)教學規(guī)律，提高自身學習效率，達到良好的教學效果。具體教學措施包括以下幾點：

3.1 保證項目案例的真實性

在計算機軟件工程專業(yè)教學過程中，教師必須要意識到實踐項目案例真實性的關鍵作用，在實踐教學中，設置一些學生實際生活中的案例，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生主觀能動性的優(yōu)勢與作用。因此，計算機軟件工程專業(yè)教師在協(xié)作學徒制課堂教學期間，必須要利用真實的項目案例提高學生的技能水平，為其在畢業(yè)之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累豐富經驗。例如：在計算機軟件工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，教師可以引進一些貼近學生實際生活較為貼近的游戲軟件開發(fā)案例，使學生了解到這類以計算機為平臺，實現人機互動形式的娛樂軟件項目的開發(fā)原理。

3.2 模擬公司化的學習場景

計算機專業(yè)課教師在實際教學過程中，可以通過與企業(yè)開展訂單班的機會，利用企業(yè)教學資源提高學生的實踐學習效率。首先，高職院校在設置實驗室的時候，可以仿照公司在學校中設置各種企業(yè)場景的專業(yè)實驗教室等真實的教學場景，使得學生在實踐教學中可以全面投入到實踐教學活動中，從根本上領悟計算機專業(yè)知識與技能。其次，高職院校可以在企業(yè)商洽，在公司設置假期實訓基地與實習基地，制定完善的課程教學體系，使學生在學習實踐知識的過程中，可以得到良好的學習效果。

4 結論

在計算機相關專業(yè)的教學過程中，教師必須要充分發(fā)揮協(xié)作學徒制教學模式的優(yōu)勢，在提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力的基礎上，優(yōu)化學生的學習體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

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The Applied Research on Apprenticeship System to Teaching of Computer Science in Vocational College

WANG Zhi 710089

(Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute Xi’an 710089)

As the country attaches importance to the teaching quality of vocational colleges, it demands more to improve the teaching of computer science, which as a consequence requires professional teachers to pay more attention to practical teaching and adopt the mode of cooperative apprenticeship.

cooperative apprenticeship, computer science, practical teaching, applied research