劉娜輝

【摘要】德育工作是小學階段教育中的重要工作之一，對于小學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。新時期，小學班主任德育工作任重而道遠，班主任在班級管理工作中，如何開展德育工作是一個值得研究的課題。本文從班主任德育工作的意義以及班主任德育工作的有效途徑展開探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育工作 引導

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0185-01

新時期，在信息時代的背景下，小學生能夠接觸到的信息越來越多，其中包括好的信息與壞的信息，而小學生又善于模仿，因此小學生人生價值觀的建立需要正確的引導。做好小學生德育工作是班主任的重要工作，作為班主任應該首先與學生建立起互動交流的關(guān)系，同學生成為好朋友，更多地關(guān)愛學生。班主任應該在班級管理中，通過多種途徑提高學生的道德修養(yǎng)，以促進小學生身心健康成長，培養(yǎng)小學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育工作從小學生心理入手

教育工作一直強調(diào)以人為本，而眾所周知，真正的以人為本，便是從小學生的心理入手，了解小學生的真實心理狀況，開展品德教育，在這樣的基礎(chǔ)之上才能讓德育工作取得更大的成效。小學生的心智并不成熟，因此需要給予更多的正確引導?？梢哉f，班主任的工作主要是正確地引導小學生品德的養(yǎng)成。學生在學習過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)，班主任在日常班級德育工作中，應該善于發(fā)現(xiàn)小學生的問題原因，了解其心理活動，從問題的實際出發(fā)，找出有針對性的措施。例如學生之間發(fā)生矛盾時，班主任應該從公正的角度做好學生的工作，不從主觀意識去判斷學生，不讓任何一方感到委屈。

二、做好與學生的溝通和交流

現(xiàn)代教育講究高效教育，班主任為能實現(xiàn)德育工作的高效性，需要首先與班級的所有學生建立好溝通交流，關(guān)心學生的日常生活，了解每一個學生的個性特點以及生活習慣，及時掌握學生學習中遇到的困惑。關(guān)心學生的家庭環(huán)境生活狀況，適當?shù)厝ネ麄円耘笥训慕嵌日勑?，也可以通過他們的朋友了解其性格，因材施教，充分激發(fā)學生的潛能。班主任在德育工作中，應該做到用真誠打動學生，在交流的過程中，始終展現(xiàn)一個和藹可親的態(tài)度。一旦班集體中有學生出現(xiàn)異常，及時與學生溝通，最終幫助他們走出困惑。當學生遇到學習或者生活中的挫折時，及時幫學生分析遇到的問題，引導學生正確解決問題。當學生遇到問題時給予學生更多的關(guān)注，針對有自卑感的學生，幫助他們調(diào)整心態(tài)，逐步建立起積極的學習態(tài)度，必要時可以適度地進行心理指導。要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。

三、構(gòu)建良好的德育環(huán)境

班級環(huán)境對小學生有主要的影響作用，班級作為小學生學習的地方，對小學生的品德培養(yǎng)有著極其重要的作用，營造良好的班級環(huán)境是長期努力的結(jié)果。

首先，培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識。班級的管理制度可以讓學生共同參與制定，這樣更能提高學生遵守班級制度的積極性，可以促使學生實現(xiàn)自我教育，使德育工作獲得事半功倍的效果。在班級干部的選舉過程中，讓學生實現(xiàn)獨立開展工作，班主任僅僅同學生一起實現(xiàn)班級管理中的公正性，促進正確班風的形成。對于班會的形式，可以豐富其形式，杜絕班主任講學生聽的死板模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣需要重點關(guān)注。隨著科技的快速發(fā)展，信息的高效傳播，小學生能夠接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，而網(wǎng)絡(luò)信息中有很多的不良影響，小學生自制能力差，會進行一定的模仿，這一點給班主任德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)信息無孔不入，又無法封殺。班主任應該正確引導學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)好的一面，教會學生正確利用網(wǎng)絡(luò)，例如引導學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。有針對性地開展德育工作， 還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。

四、探索德育工作的新思路

新課改重點強調(diào)了教育的創(chuàng)新，要求就是充分發(fā)揮創(chuàng)新策略，打造高效教育。因此班主任德育工作也不能停留在過去的老思路當中，作為班主任應該積極探索德育工作的創(chuàng)新策略，追求德育工作的時效性，在教育工作敢于創(chuàng)新，敢于實踐新思路。同時，小學班主任應該以自己的言行影響小學生的品德養(yǎng)成，在德育工作班主任注重突出個人的魅力，為人師表，為小學生起到一個表率作用，促使學生建立正確的人生觀以及價值觀。小學班主任對學生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學生著想，無論任何同學遇到困難，都及時想辦法引導學生突破自己。再次，建立德育評價機制和規(guī)章制度。

五、尊重學生的人格與個性

與學生建立良好的溝通前提是尊重與理解學生，班主任要尊重學生的人格和個性，小學生盡管年齡不大，但是自尊心往往很強，不正確的教育方法，反而會帶來不良影響。作為班主任，應該嘗試對學生更多的關(guān)愛，多去理解學生，與學生用心交流，當學生遇到問題時能做到換位思考，站在學生所想的方向去思索問題，幫助學生找出解決遇到困難的對策。而不是不顧及學生的自尊心，對學生進行挖苦與諷刺，這樣會導致學生失去自信心，對德育工作帶來更多的問題。以愛心為出發(fā)點，把班集體營造出溫暖的氛圍，讓學生像在一個大家庭里一樣，健康快樂地，真正可以放松地去學習，展示自己的才能，這對學生的學習和德育發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。如果學生之間的溝通和交流很少，整個班級就沒有生機和活力。教師還可以在教室里布置盆栽和綠植，優(yōu)化教室環(huán)境，讓學生感到神清氣爽，這在無形中會對他們形成一些心理暗示，不僅使教室充盈著生機，也給學生帶來一種家的感覺，可以有效地調(diào)節(jié)學生的情緒， 使他們保持良好的心情、學習精神、學習態(tài)度。

總之，小學生的德育工作是一個長期的工作，我們要充分考慮小學生的特性，尊重小學生的人格，在了解小學生的心理基礎(chǔ)上，開展德育工作。為小學生的學習提供一個良好的環(huán)境，對于德育工作，班主任應該以積極的引導為主，建立起小學生面對問題的信心。

參考文獻：

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