黃春華

（光澤縣文昌小學(xué)，福建 光澤 354100）

學(xué)生日記寫作指導(dǎo)策略

黃春華

（光澤縣文昌小學(xué)，福建 光澤 354100）

針對目前仍然存在的學(xué)生怕寫日記的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過采用降低門檻、開放寫作形式、巧妙點(diǎn)撥、積極評價等教學(xué)策略讓學(xué)生敢寫、樂寫、善寫，并養(yǎng)成主動寫日記的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生個體寫作能力，整體提升班級日記寫作氛圍。

日記寫作；開放寫作形式；巧妙點(diǎn)撥；積極評價

寫日記有利于提高學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力，并為習(xí)作積累素材，是提高班級整體習(xí)作水平的重要渠道。然而，在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生提出的要求較多，而學(xué)生對日常事物也熟視無睹，拿起筆來無從下手，其畏難情緒越來越嚴(yán)重，即便是有少數(shù)學(xué)生肯寫，也只是懾于教師的壓力。學(xué)生把寫日記當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，最后班級寫日記的氛圍日漸削弱，甚至教師自己都怕改學(xué)生的日記了。日記這種常態(tài)的練筆形式，要讓學(xué)生真正喜歡并堅(jiān)持不懈，確實(shí)不是一件容易的事。興趣是最好的老師，愛是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，只有讓學(xué)生真正喜歡上寫日記，班級的寫作風(fēng)氣才會如源頭活水般長流不息。

一、降低門檻，讓學(xué)生敢寫

教師往往以成人的寫作目光來要求學(xué)生寫日記，過高的門檻使學(xué)生對日記望而生畏。要使寫日記成為學(xué)生的最愛，筆者的做法是降低門檻，讓他們消除畏難情緒，什么都敢寫，什么都可以寫，以此點(diǎn)燃學(xué)生愛寫日記的火花。班級學(xué)生寫日記的起步階段，做到三個不限制。一是不限制一篇日記非得寫多少字。有話則長，無話則可短，三言兩語也行。二是不限制寫作內(nèi)容。自然界的花草樹木，社會上看到的各種現(xiàn)象，家庭所見所聞，身邊的瑣碎小事等等都可以寫。三是不限制用什么樣的方法來寫?？梢允莾蓚€人的對話描寫，可以是仿寫的詩歌，也可以是幾句嘮叨的話語?？傊寣W(xué)生成為日記的真正主人，讓日記成為放飛心靈的空間?！八山墶绷耍瑢W(xué)生什么都敢寫了，無拘無束，天馬行空，變強(qiáng)制性的“要我寫”為主動性的“我要寫”“我想寫”。

請看席同學(xué)寫的一篇《口舌之戰(zhàn)》：

“要不是你把米終于拿來了，全家晚飯就別吃！”

“別吃就別吃，反正也餓不到我?！?/p>

瞧瞧，老爸老媽又在打舌戰(zhàn)了，唉，真拿他們沒辦法。

老爸說今天去把寄在伯伯家的米給拿來，可是爸爸下午二點(diǎn)出門，直到四點(diǎn)多都不見影子，媽媽等著米做飯呢。“巧婦難為無米之炊呀”，媽急得火冒三丈。

不一會兒，爸爸灰溜溜地進(jìn)門了，老媽連轟帶炮：“天還沒亮呢，你怎么就回來了呀？”

“管我什么時候回來！一點(diǎn)兒自由都沒有?！?/p>

“如果你要自由，當(dāng)初就別結(jié)婚。”

“唉，真后悔當(dāng)年結(jié)婚，當(dāng)一個光棍最好。”

“??？你們在干什么??！”隨著我的一聲大叫，他們終于停止了這場口舌大戰(zhàn)。

天啊，老爸老媽真是一對冤家喲，三天兩頭地吵架，嘴皮子誰也不饒誰，真是夠嗆呀。

看到一個一直以來都怕寫日記的學(xué)生，寫出這么真切的日記，筆者給他點(diǎn)贊。在“三個不限制”的松綁下，像席同學(xué)這樣怕寫、不敢寫日記的學(xué)生連父母吵架也敢寫了，同時把自己對父母在家里經(jīng)常吵架的厭惡情緒也釋放出來。日記不再是一份有負(fù)擔(dān)的作業(yè)，而是一種放飛心靈的方式。

二、開放形式，讓學(xué)生樂寫

放寬要求，學(xué)生敢寫日記了，但是敢寫并不等于樂寫。想讓學(xué)生樂于動筆就得激發(fā)他們的興趣，要從個體的業(yè)余愛好、感興趣的人和事、喜聞樂見的媒體資源等著手，讓他們感受到寫日記是一件快樂的事。

1.寫畫結(jié)合

針對部分學(xué)生愛畫畫、愛新鮮、愛個性化表達(dá)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在日記中大膽插入自己的畫作，通過圖畫加文字的形式，圖文并茂地展示內(nèi)心想表達(dá)的人、事、物。日記插入畫作后，首先給予美術(shù)功底較好的學(xué)生從另一維度展示自我的平臺，他們可以邊畫邊寫。其次畫作恰恰就是寫作的參照物，不但解決了無從下筆的問題，學(xué)生在即興的美術(shù)創(chuàng)作過程中激活了創(chuàng)新思維，日記在畫作的指引下也往往充滿想象力。

2.“指點(diǎn)迷津閣”

“指點(diǎn)迷津閣”是筆者為了加強(qiáng)學(xué)生在日記中的辨析能力，特意在班級設(shè)立的一個欄目，這是學(xué)生最喜愛的作業(yè)平臺。學(xué)生在生活中會遇到許多不理解的現(xiàn)象或有爭議的話題，爭議探討的過程就是學(xué)生辨析能力提升的一個過程，這是寫日記的重要載體。如怎樣辨別田螺的性別？在家做完作業(yè)后該不該玩手機(jī)？問題拋出去后往往會有驚人的反響，學(xué)生會通過咨詢、查資料等各種手段搜尋答案，最后把探究過程寫在日記里。

三、巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生善寫

1.利用課前3分鐘開展“每日一說”，拓寬寫作載體的廣度

組織小組內(nèi)的學(xué)生相互交流自己在生活中看到的、聽到的和想到的，社會生活、家庭生活、校園生活，包括自然界的一切皆有可說之處?！懊咳找徽f”使學(xué)生既提高了表達(dá)能力，又交流了信息，開拓了視野，豐富了素材。

2.收集整理，分門別類

練習(xí)寫一段時間后，把學(xué)生日記收集起來，對日記進(jìn)行歸類。有一個人、一件事、一樣物的觀察日記；有貼郵票、畫片、照片的剪貼日記；有看新聞等的信息日記；有寫天氣變化的氣象日記；有把優(yōu)美詞句摘錄下來的摘錄日記；有寫記錄平?；顒拥幕顒尤沼?；還有對某事進(jìn)行思考的思考日記。這樣進(jìn)行分門別類后，學(xué)生寫日記的類型更多、更豐富了。

3.先放后收，適時點(diǎn)撥

為了不約束學(xué)生怎樣寫，筆者采取先放手讓學(xué)生寫，寫完后，選擇一些在寫作上有鮮明特色的日記進(jìn)行當(dāng)場播報(bào)、現(xiàn)場點(diǎn)撥。開完校運(yùn)動會后，一位學(xué)生寫了這樣的日記：

隨著裁判一聲口哨響，不知是誰大喊了一聲“我們班的‘空中飛人’來了，來了！”周圍頓時沸騰起來，有的同學(xué)在尖叫，有的同學(xué)在拍手，有的同學(xué)伸長脖子，踮著腳盯著跳高的標(biāo)桿。只見，我們班的楊剛同學(xué)箭一般地沖出助跑道，瞬間到了標(biāo)桿前，他快速使勁抬起右腳，身體像一只輕燕騰空飛起，越過標(biāo)桿，站在另一邊的沙坑里……

筆者把日記用投影展示出來，從內(nèi)容、寫法等角度引導(dǎo)學(xué)生思考，明確好在哪里。又如一篇日記《天才第一步，絕非紙尿褲》選材角度新穎，由一句廣告詞“天才第一步，雀氏（卻是）紙尿褲”生發(fā)開去，表達(dá)了自己的想法，讀來生動有趣還富有一定的哲理。當(dāng)筆者給學(xué)生念時，他們一個個笑得開心，收獲不淺。

通過點(diǎn)撥，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高了寫日記的水平，學(xué)生更加喜歡寫日記了。

四、積極評價，保有持續(xù)的溫度

賞識是教育的法寶，是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)的重要依托。學(xué)生寫日記不僅希望得到教師的賞識，也渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。因此，對學(xué)生日記作出中肯、積極的評價是日記訓(xùn)練過程中一個極其重要的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真閱讀學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生鼓勵。每個學(xué)生都是相對獨(dú)立的、鮮活的個體，存在個體差異。他們的觀察點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格等都不盡相同，有些擅于構(gòu)思，有些語言優(yōu)美，有些喜歡引經(jīng)據(jù)典，教師要善于發(fā)現(xiàn)每篇日記在不同領(lǐng)域的獨(dú)特之處并適時予以鼓勵性評價。其次，應(yīng)加強(qiáng)生生互動，擴(kuò)大賞識范圍。通常的做法是將優(yōu)秀的日記在學(xué)生之間傳閱，讓學(xué)生相互推薦優(yōu)秀作品，與同學(xué)共同分享。一是將優(yōu)秀日記張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)展覽，將其亮點(diǎn)特別標(biāo)注，進(jìn)行分享與推廣。二是開展全班播報(bào)。學(xué)生推薦寫得好的日記，讓作者本人以播音員的形式在全班播報(bào)。當(dāng)學(xué)生的作品受到賞識，就會期待通過努力得到更多人的共同認(rèn)可，內(nèi)心會產(chǎn)生持續(xù)不斷的寫作動力。

日記是一種情感宣泄，也是提高寫作能力的重要手段。教師要讓學(xué)生敢寫、樂寫、善寫，并俯耳傾聽花兒開放的聲音，在教師的賞識與點(diǎn)撥下，學(xué)生的日記一定會綻放出五彩斑斕的光芒。

［1］教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2］〔蘇〕蘇霍姆林斯基.關(guān)于愛的思考［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

［3］管建剛.我的作文教學(xué)革命［M］.福州：福建教育出版社，2013.

［4］管建剛.我的作文教學(xué)主張［M］.福州：福建教育出版社，2010.

［5］方仁工.作文就這樣寫［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2009.

［6］程韶榮.我的日記教學(xué)探索三十年［M］.廣州：廣東教育出版社，2003.

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