文英

【摘要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界其他國(guó)家的交往日漸頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的一部分，也日益受到人們的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種突破和補(bǔ)充，目前被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。英語(yǔ)課堂中組織合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生的合作能力得到了發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂上枯燥講解，大堆的問(wèn)題使學(xué)生忙于應(yīng)付“聽(tīng)”和“答”，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味。而合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的智力活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)，學(xué)生在合作活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為樂(lè)”的內(nèi)心體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，而是一種師生、生生互動(dòng)的新模式。教師更多的是作為教學(xué)的促進(jìn)者幫助學(xué)生發(fā)揮其主體的能動(dòng)性，以此達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，課堂上學(xué)生同伴群體資源得到充分重現(xiàn)，體現(xiàn)了系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)的力量，使學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和主體意識(shí)

合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中懂得人與人之間需要相互交流和互相幫助。學(xué)生在合作探究知識(shí)的過(guò)程中，在合作的“自導(dǎo)”與“互補(bǔ)”中掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)注重了學(xué)生之間的合作。學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，主體意識(shí)得到進(jìn)一步激發(fā)，在小組活動(dòng)中個(gè)人獲得了成功感，主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中小組成員為了共同的目標(biāo)需要密切合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

3、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作的現(xiàn)代意識(shí)。合作對(duì)于個(gè)體將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得事業(yè)的成功和家庭幸福也具有重要的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生之間的多向交流，建立以個(gè)人自學(xué)為主多種形式并存的“交往型”、“開(kāi)放型”課堂教學(xué)組織形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。合作學(xué)習(xí)中小組成員為了共同的目標(biāo)就需密切合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了互相幫助，增強(qiáng)了合作意識(shí)，形成了合作能力。

4、提高外語(yǔ)課堂教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，教師成了“導(dǎo)演”，學(xué)生真正成了“演員”，這是一種進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)把合作的理念引入了英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的產(chǎn)生積極的態(tài)度、提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面能力，同時(shí)充分體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精神，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一次革命，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，預(yù)示著現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的走向。

二、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

合作學(xué)習(xí)有很多種，有師生、生生、組組等多動(dòng)形式。小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低，枯燥無(wú)味的單詞較難吸引他們，因此，合作完成游戲的教學(xué)能夠使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)情境中想學(xué)、好學(xué)。在教地點(diǎn)類單詞時(shí)，可以采用高低音游戲，老師大聲說(shuō)，學(xué)生小聲說(shuō)，老師小聲說(shuō)，學(xué)生大聲說(shuō)。師生競(jìng)賽，學(xué)生看著老師口型，不僅讓學(xué)生知道正確的發(fā)音，還讓學(xué)生在不自覺(jué)中反復(fù)地朗讀單詞。在師生合作活動(dòng)中習(xí)得正確的知識(shí)，在生生合作學(xué)習(xí)中，鞏固新知，體會(huì)合作之后獲得的美麗果實(shí)。在談?wù)撘恍┤粘Ｓ闷窌r(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)增加趣味性，教師可先畫出物品的雛形，讓學(xué)生猜是什么，在猜的過(guò)程中學(xué)生要充分地動(dòng)腦筋，還要進(jìn)行小組討論，最終將物品猜出，這是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始。不同種類的詞匯教學(xué)中可以針對(duì)性的使用各種不同的方法，這樣在無(wú)形中不停的給課堂教學(xué)注入新鮮的血液，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)行的新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法掌握新知識(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并成為課堂的主體的要求。

2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)

在小學(xué)低段四年級(jí)的對(duì)話課中，書本每個(gè)單元都提供了話題內(nèi)容，如家庭，食物，愛(ài)好等話題，教師可由這些話題出發(fā)，組織語(yǔ)言，提供語(yǔ)言框架，進(jìn)而小組活動(dòng)，練習(xí)對(duì)話，表演匯報(bào)，可以提供各個(gè)難度的對(duì)話操練，以保證各個(gè)發(fā)展階段學(xué)生的需求和知識(shí)水平。

在中高段五六年級(jí)的英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中，在進(jìn)行一個(gè)書本提供的關(guān)鍵字替換時(shí)間、場(chǎng)景練習(xí)的同時(shí)，可以由學(xué)生自創(chuàng)情境進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言的表達(dá)和輸出，這對(duì)學(xué)生之間的合作也有了更多、更高的要求，認(rèn)真仔細(xì)的合作，就可以創(chuàng)編出更為豐富、優(yōu)秀的對(duì)話，盡可能的使用更多的語(yǔ)言，溫故而知新。把合作學(xué)習(xí)方式引進(jìn)對(duì)話課堂，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，形成開(kāi)放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這一教學(xué)活動(dòng)中處于主人翁的地位，學(xué)習(xí)是他們自己的責(zé)任，而不僅僅是教師布置的任務(wù)。

三、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語(yǔ)教學(xué)本規(guī)律和要求，以合作學(xué)習(xí)的基本理念為理論指導(dǎo)，把班級(jí)授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，代表了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的方向，開(kāi)辟了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)研究的新領(lǐng)域。

最為重要的是合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的交往意識(shí)、合作精神、集體凝聚力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代僅靠個(gè)人單兵作戰(zhàn)難以取勝，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此，合作在今天具有越來(lái)越重要的作用。從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念引入教學(xué)，不僅具有重要的教學(xué)意義，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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