【摘要】自我管理是一種高層次的管理模式，文章分析了當(dāng)代大學(xué)生在自我管理中出現(xiàn)的問題及原因，闡述了大學(xué)生自我管理的四個(gè)重要方面，最后探索了大學(xué)生自我管理的實(shí)踐對(duì)策，以期對(duì)高校學(xué)生管理改革進(jìn)行有效探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我管理；對(duì)策

一、大學(xué)生自我管理的重要意義

大學(xué)生自我管理，就是指大學(xué)生在高校環(huán)境下，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)要求，對(duì)自己的目標(biāo)，思想，心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行管理，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生涯的奮斗目標(biāo)。大學(xué)生自我管理注重的是學(xué)生的自我教導(dǎo)及約束的力量，是大學(xué)生管理上最高階的形態(tài)，也是教育想要實(shí)現(xiàn)的最終目的和重要內(nèi)容。

二、大學(xué)生自我管理面臨的問題及形成原因

盡管大學(xué)生自我管理有著重要的意義，但實(shí)踐起來問題和阻礙也不少。90后大學(xué)生自身特點(diǎn)和長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)教育理念決定了這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

1、習(xí)慣被動(dòng)接受，自我認(rèn)知片面

首先，從家庭教育上，“小皇帝”、“小公主”式的溺愛包辦，剝奪孩子鍛煉和自我約束的機(jī)會(huì)，習(xí)慣于家長(zhǎng)給鋪好路，做好安排，沒有自己的主見，過分強(qiáng)調(diào)自身感受，集體意識(shí)淡薄。從小養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣。其次，長(zhǎng)久以來，中國(guó)的教育理念，是以服從，灌輸，填鴨為主的，缺乏引導(dǎo)互動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考。以分?jǐn)?shù)論英雄的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)治了中國(guó)教育幾十年，過分看重文化教育，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，輕視素質(zhì)教育的綜合培養(yǎng)。第三，以往的教育上的管理，多以管理者為中心，以管為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從，壓抑主觀能動(dòng)性和個(gè)性張揚(yáng)。

2、主人翁意識(shí)薄弱，角色有待轉(zhuǎn)變

學(xué)生管理工作主要是由輔導(dǎo)員來承擔(dān)，然而，當(dāng)前輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中往往扮演者全職保姆的角色。多數(shù)輔導(dǎo)員帶班級(jí)和學(xué)生人數(shù)過多，以至于缺乏時(shí)間和精力去思考和研究學(xué)生管理規(guī)律和創(chuàng)新學(xué)生管理方法，機(jī)械的重復(fù)每天瑣碎的工作。輔導(dǎo)員基本包辦了所有的管理工作，學(xué)生鮮少能夠參與到管理活動(dòng)中，學(xué)生干部充其量也是一個(gè)決策執(zhí)行者。如此一來，主人翁意識(shí)淡薄，能力也得不到鍛煉，例行化和表面化的管理不但挫傷學(xué)生自我管理的積極性，也不利于管理效果。

三、大學(xué)生自我管理的幾個(gè)方面

大學(xué)生自我管理主要通過四大方面實(shí)現(xiàn)，分別是日常生活的自我管理，學(xué)習(xí)能力的自我管理，職業(yè)規(guī)劃的自我管理和資源利用的自我管理。

1、日常生活的自我管理

日常生活的自我管理主要體現(xiàn)為在校期間學(xué)生能夠合理地安排和分配自己的時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)交往的關(guān)系，調(diào)節(jié)好自我需求和學(xué)校紀(jì)律平衡。

大學(xué)生活不同于以往的中學(xué)生活，大學(xué)期間，課下能夠自主分配的時(shí)間比較多。大學(xué)生活也是豐富多彩的，課外文化活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)以及各種人際交往，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)里不能只知道死學(xué)習(xí)，也不能只知道玩。必須合理科學(xué)的規(guī)劃安排時(shí)間，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要發(fā)展自身的特長(zhǎng)愛好，注重身體健康，也要積極拓展人脈，搞好關(guān)系。其次，大學(xué)有大學(xué)的規(guī)章制度，例如宿舍管理，考勤管理等等，有時(shí)學(xué)生會(huì)有自身個(gè)人需求和學(xué)校的管理制度相矛盾，這時(shí)就需要學(xué)生正確處理二者關(guān)系，在集體利益和規(guī)章制度面前，自覺舍棄狹隘小我。

2、學(xué)習(xí)能力的自我管理

學(xué)習(xí)能力的自我管理主要體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩個(gè)方面。大學(xué)生在校期間的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，更重要的是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉和發(fā)展自身的實(shí)踐技能。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，還要有良好的動(dòng)手能力，溝通能力，語言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些綜合能力往往都是從實(shí)踐中鍛煉出來的。因此專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐二者缺一不可，不可偏頗。

3、職業(yè)規(guī)劃的自我管理

職業(yè)規(guī)劃的自我管理，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯有個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣愛好樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且以實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)，實(shí)踐，同時(shí)根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備的增加，能力的提升不斷的調(diào)整，明確和完善自己發(fā)展方向和目標(biāo)。要把目標(biāo)和規(guī)劃落實(shí)到行動(dòng)中去，自我監(jiān)督此時(shí)就起到至關(guān)重要的作用，對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行約束，解決各種各樣的問題，克服各種各樣的誘惑，從而為實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃的終極目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障。

4、資源利用的自我管理

資源利用的自我管理主要體現(xiàn)在大學(xué)生在校期間主動(dòng)利用圖書館、學(xué)校軟硬件設(shè)施、師資以及學(xué)校給提供的各種平臺(tái)等資源來提高自身的綜合素質(zhì)的一種能力。在這個(gè)小社會(huì)里，不管是物質(zhì)資源，還是人際資源都是需要有心人去發(fā)現(xiàn)，去維系的。在學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要全面的發(fā)展，提升自身綜合能力，有效的利用自身的資源，更好的發(fā)展自己。

四、大學(xué)生自我管理實(shí)踐對(duì)策

把工作重心放在研究學(xué)生特點(diǎn)、加強(qiáng)制度建設(shè)和做好識(shí)人用人上來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，從而為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造寬松、自由、博愛的校園文化氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)和自我管理。

1、轉(zhuǎn)變觀念，思想上加以引導(dǎo)

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身建設(shè)。轉(zhuǎn)變觀念和工作思路，工作重心應(yīng)從瑣碎的重復(fù)性機(jī)械工作轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生管理規(guī)律和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自覺性的方法中。要求輔導(dǎo)員能夠自覺提高各方面的素質(zhì)，拓寬知識(shí)和視野，積極學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高管理的理論水平，用自己的影響力去感染和帶動(dòng)學(xué)生。要求輔導(dǎo)員摒棄例行話、表面化的生硬管理，從調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生能力出發(fā)，既適度放權(quán)又正確引導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)的事上盡量將權(quán)力賦予學(xué)生，促使學(xué)生自我觀察、自我反省、自我批判和自我改造。

2、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先需要學(xué)生了解認(rèn)知自身專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展方向和前沿。多邀請(qǐng)專家教授來學(xué)校做專題報(bào)告，講座，多帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，參加各類比賽。讓學(xué)生感受專家教授的人格魅力和學(xué)術(shù)精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)的同事，拓寬視野，增強(qiáng)專業(yè)信心。大學(xué)生雖然有自我管理的訴求，但他們畢竟心智不夠成熟，這就使得制度的約束尤為重要。制度不可無，但過度約束容易導(dǎo)致學(xué)生抵觸，不利于工作開展。制度建設(shè)要以合乎學(xué)生發(fā)展規(guī)律以基礎(chǔ)，以充分考慮學(xué)生需求和廣泛的調(diào)查研究為前提，以簡(jiǎn)單有效為原則，從而增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。及時(shí)的反饋機(jī)制也至關(guān)重要，學(xué)生訴求和制度實(shí)施存在的問題可以第一時(shí)間的已反饋。

3、建立強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍

首先，通過競(jìng)選產(chǎn)生各方面素質(zhì)高的同學(xué)組成學(xué)生干部隊(duì)伍。優(yōu)秀的學(xué)生綜合素質(zhì)高，約束力強(qiáng)，做好自我管理的同時(shí)能夠做好其他同學(xué)的榜樣。其次，學(xué)校學(xué)院組織學(xué)生干部隊(duì)伍思想政治教育，學(xué)習(xí)管理方面的知識(shí)，通過各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生干部的各種能力。第三，學(xué)生干部也是學(xué)生，他們最了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生干部做好學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的紐帶。

4、為學(xué)生提供更自我管理的機(jī)會(huì)

我們無需再過多地代替學(xué)生思考和總結(jié)，而應(yīng)借助各種發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的機(jī)會(huì)，給他們自我分辨、自我抉擇的機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)造有利于發(fā)展學(xué)生自我教育能力的環(huán)境和恰當(dāng)?shù)慕逃绞健２粩嗫偨Y(jié)和學(xué)習(xí)其他學(xué)校和老師在大學(xué)生自我管理方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，給同學(xué)們提供更多的自我管理的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃焱鑌. 關(guān)于大學(xué)生自我管理的幾點(diǎn)思考[J]. 福建高教研究， 2003（5）：64-65.

【作者簡(jiǎn)介】

張怡（1985—），女，甘肅甘谷人，碩士研究生學(xué)歷，山東英才學(xué)院講師，主要研究方向：財(cái)政學(xué)、稅收政策、稅收籌劃。