容賢欽

一、基于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)改革的重要性認(rèn)識(shí)不全面

目前對(duì)于學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生把精力用在各個(gè)學(xué)科的考試上，學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，甚至認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在將來(lái)走入社會(huì)以后的事情。對(duì)于教師而言，有一部分教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的質(zhì)量要求都達(dá)不到，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就更加困難了，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，其注重的是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)方面，近些年由于教育資源的不足以及其他管理方面的原因，使得學(xué)校管理者認(rèn)為學(xué)校能夠正常經(jīng)營(yíng)才最重要。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不全面。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性目標(biāo)方向，“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)模式落實(shí)不到位

雖然在教育改革的進(jìn)行下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)政策、制度和措施方面沒(méi)有完整的體系，只是在原來(lái)傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的調(diào)整。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面由于沒(méi)有具體的目標(biāo)方向，導(dǎo)致這方面流于形式，而沒(méi)有落實(shí)到位。

3.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏

關(guān)于培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)方面，學(xué)校和學(xué)生需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面專業(yè)的教師，并且還需具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，如果教師只用理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是沒(méi)有意義的。

二、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.改變傳統(tǒng)教育理念，正確認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)的意義、目標(biāo)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是不可分割的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的“前提”，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新想法得到實(shí)質(zhì)性延續(xù)發(fā)展的過(guò)程，但是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是相互獨(dú)立存在的，二者不能互相被替代。學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，需要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)于傳統(tǒng)教育理念要結(jié)合時(shí)代的需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，要給予教師和學(xué)生樹立培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才重要性的正確認(rèn)識(shí)，開展實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育方針。

2.明確“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)模式的目標(biāo)方向，建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制

正確的目標(biāo)是走向成功的捷徑，無(wú)論做什么事情都需要規(guī)劃正確的目標(biāo)方向。在學(xué)校，目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的選擇和規(guī)劃能力，明確學(xué)生的價(jià)值觀、行為規(guī)范、思想認(rèn)知等。

人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建立最重要的是優(yōu)化培養(yǎng)模式，首先，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需求，開展學(xué)生培訓(xùn)科目，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；其次，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展，開闊學(xué)生的視野以及專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的教學(xué)方法、教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行可行性創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；最后，實(shí)行科學(xué)性的教學(xué)方針，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)一步完善教育教學(xué)模式，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。

3.優(yōu)化教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式

培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，這樣的教學(xué)模式需要做到師生互動(dòng)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從實(shí)際學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生各方面的能力。創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教育理念是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。所以說(shuō)教育模式的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才起著至關(guān)重要的作用。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，做到校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合

目前實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)得到大家的廣泛認(rèn)可，同樣在培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的教學(xué)改革中也需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初入社會(huì)的工作任務(wù)。

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，需要做到的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，緊跟社會(huì)發(fā)展所需，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)做到校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。

5.改革考核方式，建立科學(xué)的“雙創(chuàng)型”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

考核制度是高校對(duì)學(xué)生各方面的檢測(cè)方式，通過(guò)考核能夠知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)有一定的檢測(cè)?？己嗽诮逃虒W(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，考核對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了引導(dǎo)作用。在學(xué)校，通過(guò)各種考核，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足以及問(wèn)題所在之處，并且在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力、自我反思能力以及心理素質(zhì)等。當(dāng)然學(xué)校進(jìn)行考核的前提是需要樹立科學(xué)的考核觀，對(duì)考核樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，積極促進(jìn)教育教學(xué)的能力。

傳統(tǒng)的考核方式主要是以考核知識(shí)記憶方面為主，對(duì)學(xué)生其他方面不太注重，而對(duì)于培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，減少知識(shí)記憶方面的試題，增加自主發(fā)揮和自主想象的主觀試題，對(duì)學(xué)生的考試方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，采用靈活、多樣的考試方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)， 加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，建立“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍

在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)作用，教師的作用至關(guān)重要。而對(duì)于要培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才這一方面，學(xué)校需要建立“雙創(chuàng)型”的師資隊(duì)伍。“雙創(chuàng)型”教師需要具備較高的整體素養(yǎng)和職業(yè)理想，而且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)無(wú)論理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都需要有一定的積累沉淀，在教學(xué)方面能夠有自己獨(dú)特的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠發(fā)現(xiàn)并且處理教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)推進(jìn)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

在建立“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)青年師資力量，完善教師的教育教學(xué)能力，鞏固教師教學(xué)的基礎(chǔ)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)工作，并且加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的開展工作，使教師自身的綜合素質(zhì)得到提升，從而有效地培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革與實(shí)踐是符合我國(guó)建設(shè)所需要的，所以學(xué)校須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，落實(shí)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐。

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