聶永濤

（黃河科技學(xué)院附中，河南 鄭州 450000）

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題與對策研究

聶永濤

（黃河科技學(xué)院附中，河南 鄭州 450000）

計(jì)算機(jī)課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，可為學(xué)生將來進(jìn)入職場奠定良好基礎(chǔ)。文章通過分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有效對策展開探討，旨在為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作的有序開展提供一些思路。

計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革；問題；對策

1 引言

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段人們所不可或缺的一項(xiàng)技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用亦逐步從以往的專業(yè)領(lǐng)域，不斷向社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)等方面滲透。計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)階段各大高校所設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，其重要性可想而知。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用覆蓋面的逐步擴(kuò)大，如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力是擺在高校面前的一項(xiàng)重要課題。然而，當(dāng)前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才與現(xiàn)代社會(huì)需求不相匹配，難以充分滿足社會(huì)發(fā)展需求。針對當(dāng)前的狀況，我國教育部門下達(dá)了深化教育改革的文件，特別強(qiáng)調(diào)了高校教育改革應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力[1]。由此可見，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題與對策開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容太過陳舊

伴隨科技的逐步發(fā)展，一系列電子產(chǎn)品不斷推陳出新。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，高校依舊沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，而未對教學(xué)內(nèi)容開展革新，一定程度上造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以在社會(huì)實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)手段單一，實(shí)踐性不足

計(jì)算機(jī)課程是一門較為特殊的學(xué)科，有別于其他學(xué)科，其注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，且一定程度上更偏向于實(shí)踐操作。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師大多選取以教師講授為主的教學(xué)模式開展教學(xué)，該種教學(xué)模式僅為對教材理論知識(shí)開展教授，未有引入科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，依然單一地選取黑板、粉筆等簡單輔助資源開展教學(xué)，教學(xué)方法過于落后，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣逐步被削弱。而且，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對于學(xué)生而言太過抽象，學(xué)生難以將它們應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中[2]。

2.3 教學(xué)管理失效

科學(xué)的教學(xué)管理模式可有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)事業(yè)有序發(fā)展。現(xiàn)階段，我國一些高校依舊采取傳統(tǒng)形式開展教學(xué)，以考試成績作為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如此顯然難以對計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行有效檢測，更是難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求。除此之外，一些高校通常對計(jì)算機(jī)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室推行粗獷的管理模式，該種管理模式會(huì)極大程度縮減計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

3 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效對策

計(jì)算機(jī)課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，可為學(xué)生將來進(jìn)入職場奠定良好基礎(chǔ)。在時(shí)代發(fā)展新形勢下，要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的支持下逐步強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開展可以從以下相關(guān)對策著手：

3.1 引入新穎的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)必須要提起興趣，長期以來灌輸式教學(xué)手段不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)引入新穎的教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等一系列教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可引入小組討論、上機(jī)演示等相互結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)由案例、任務(wù)系統(tǒng)地與不同課程所學(xué)知識(shí)開展有效融合；還可引入學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上展開討論，最后教師予以總結(jié)，該模式改革了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，進(jìn)一步將學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征、興趣偏好等來設(shè)計(jì)。要知道，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性在一定程度上受教學(xué)內(nèi)容的影響，如對于相關(guān)編程類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理，面對該種情況，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來設(shè)置此部分的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間時(shí)常會(huì)應(yīng)用到畫圖軟件、修圖軟件，針對統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生，時(shí)常會(huì)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫知識(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求引入相異的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主流的計(jì)算機(jī)軟件操作方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。

豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，具體而言可從以下幾方面進(jìn)行：

（1）教師可設(shè)立選修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)開展學(xué)習(xí)。增加知識(shí)的可選擇性，教師可依據(jù)學(xué)生的選擇評(píng)估各類計(jì)算機(jī)知識(shí)的受歡迎程度，以此作為教師今后設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

（2）教師可提高計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)時(shí)下新推出的趣味性軟件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以完成大綱要求為前提，切忌將學(xué)生興趣視作主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分清主次，切實(shí)開展好學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)工作。

3.3 強(qiáng)化課程體系改革

高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)明確確立培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)盡可能權(quán)衡計(jì)算機(jī)教學(xué)所處的當(dāng)前形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，對教學(xué)內(nèi)容逐步更新，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，凸顯現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展、具備時(shí)代特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)課程體系有機(jī)融合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。跟據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的特征，可將計(jì)算機(jī)課程劃分成兩類，一類為在一定時(shí)期內(nèi)較為穩(wěn)定、維持不變的計(jì)算機(jī)課程；一類為實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)變較迅速的計(jì)算機(jī)課程。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)對兩類課程開展科學(xué)合理規(guī)劃[3]。

例如，對于文學(xué)、英語等專業(yè)學(xué)生而言，在撰寫論文過程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的文字處理等相關(guān)軟件，如此一來，教師應(yīng)當(dāng)針對此類專業(yè)學(xué)生設(shè)置特定的文檔處理、應(yīng)用等計(jì)算機(jī)專題課程；而對于物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)編程，教師應(yīng)當(dāng)針對此類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置特定的實(shí)驗(yàn)程序編程等計(jì)算機(jī)專題課程。

3.4 拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源

對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以知識(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，由于校園環(huán)境可供學(xué)生應(yīng)用的空間相對狹窄，雖然教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的重要性，然而由于學(xué)生應(yīng)用頻率不足，使得學(xué)生始終難以對計(jì)算機(jī)課程形成足夠重視。鑒于此，要想強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性，教師可拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、多參與實(shí)踐。可成立計(jì)算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問題解決小組，以為高校附近居民解決計(jì)算機(jī)、手機(jī)相關(guān)問題；組織學(xué)生幫助學(xué)校圖書館開展電子書錄入、編輯等；組織學(xué)生前往電腦商城開展周末、假日實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)由為消費(fèi)者講述電腦硬件配置、應(yīng)用功能等，強(qiáng)化自身對計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)[4]。通過對計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源的拓展，一方面可促使學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的邊學(xué)邊用，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視度，一方面可加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)束語

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍越來越廣泛，同時(shí)計(jì)算機(jī)更新速度不斷加快，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法亦需推陳出新。通過全面分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入新穎的教學(xué)方法、豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程體系改革、拓展課外教學(xué)資源，積極促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開展，為現(xiàn)代社會(huì)輸送高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

[1]高昆．基于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展對策的分析[J]．科教文匯旬刊，2015，13(21)：63－64．

[2]侯暢，孫新竹，陳巖．高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略探究[J]．黑龍江教育:高教研究與評(píng)估版，2015，07(11)：15－16．

[3]戴偉敏．淺析高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，09(03)：107－108．

[4]張擁華．高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向與途徑探究[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015，11(03)：178－179．

Research on the Problems and Countermeasures of Computer Teaching Reform in Colleges and Universities

Nie Yongtao
(The High School of Huanghe S&T College,Zhengzhou 450000,Henan)

tract】 Computer course is an indispensable part of higher education,which plays a very important role in cultivating students'comprehensive quality and computer ability,and lays a good foundation for students’professional life.This paper analyzes the main problems in the reform of computer teaching in colleges and universities and discusses on the effective countermeasures, aiming to provide some ideas for the orderly development of computer teaching reform in colleges and universities.

words】 computer teaching;reform;problem;countermeasure

TP3-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0082-02

聶永濤（1979-），男，河南商丘人，本科，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。