隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備為代表的新型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校信息化建設(shè)正在向智慧校園邁進(jìn)，大數(shù)據(jù)的分析和深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。本文分析了校園大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，闡述了大數(shù)據(jù)分析面臨的難題及解決途徑，提出了大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的方向。通過(guò)對(duì)校園大數(shù)據(jù)的分析及深度應(yīng)用，促進(jìn)信息化建設(shè)，為高校教學(xué)、科研、管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 碎片化 決策 數(shù)據(jù)支撐

1 引言

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和思維帶來(lái)了巨大改變。作為新生事物的領(lǐng)先接收者，高校信息化的建設(shè)發(fā)展如火如荼，大多數(shù)高校對(duì)數(shù)據(jù)堪比黃金的價(jià)值已達(dá)成共識(shí)。目前智慧校園已成為信息化建設(shè)的熱點(diǎn)，大數(shù)據(jù)的分析和深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。雖然這與社會(huì)的大數(shù)據(jù)相比，還不能是真正意義的大數(shù)據(jù)，但是就高校而言，這些數(shù)據(jù)就是校園大數(shù)據(jù)。這些碎片化的數(shù)據(jù)目前僅僅用于教師、學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)、查詢，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出這些數(shù)據(jù)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)校園大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并將其深度應(yīng)用于教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、招生就業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)和管理服務(wù)等多個(gè)方面，從而為高校管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。

2 校園大數(shù)據(jù)的分析

在高校數(shù)年的信息化建設(shè)中，都比較注重?cái)?shù)據(jù)的管理和積累。與社會(huì)大數(shù)據(jù)一樣，校園大數(shù)據(jù)也具有真實(shí)性、巨大性、復(fù)雜性和混雜性等特點(diǎn)。校園大數(shù)據(jù)的區(qū)別還在于實(shí)時(shí)性和價(jià)值性。實(shí)時(shí)性是指經(jīng)過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)后各高?；窘ǔ蓴?shù)據(jù)共享平臺(tái)，校園大數(shù)據(jù)生成后可以實(shí)時(shí)采集和共享。價(jià)值性在于經(jīng)過(guò)分析、深度應(yīng)用的校園大數(shù)據(jù)可以即時(shí)產(chǎn)生價(jià)值。

數(shù)據(jù)分析是校園大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的前提與核心。通過(guò)對(duì)高校信息系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)容真實(shí)、不同類型、快速增加的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗，在數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的支撐下，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方案或模型，從而挖掘出其中的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析，才能為后續(xù)深度應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐。

目前校園大數(shù)據(jù)分析主要以定量為主，既有動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)也有靜態(tài)性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析的任務(wù)主要包括描述性分析、預(yù)測(cè)性分析和規(guī)范性分析。描述性分析目的是總結(jié)歷史形成客觀描述。預(yù)測(cè)性分析主要是利用各種工具對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后基于當(dāng)前數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)做出預(yù)測(cè)。規(guī)范性分析則是通過(guò)動(dòng)態(tài)指標(biāo)顯示決策結(jié)果供決策者使用。

校園大數(shù)據(jù)分析同樣面臨一系列的難題。一是數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性不足。采集到的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映問(wèn)題。例如學(xué)生校外購(gòu)物數(shù)據(jù)難以掌握，無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的生活情況。二是部分?jǐn)?shù)據(jù)涉及個(gè)人隱私。真實(shí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果若涉及個(gè)人隱私，可能會(huì)引起不滿。三是大數(shù)據(jù)的分析是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各部門配合。通過(guò)職責(zé)劃分明確各部門承擔(dān)的角色，自上而下，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，維護(hù)數(shù)據(jù)隱私，嚴(yán)格數(shù)據(jù)管理規(guī)定，完善數(shù)據(jù)來(lái)源，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。唯有通過(guò)多途徑才能真正提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用。

3 校園大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用

校園大數(shù)據(jù)的分析能夠?qū)㈦[藏在海量碎片化數(shù)據(jù)中的信息挖掘出來(lái)，根據(jù)分析結(jié)果，提升教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化學(xué)生管理水平，提升資源利用效率，幫助科學(xué)管理決策，從而服務(wù)于高校的各項(xiàng)工作，服務(wù)于高校師生員工。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得在線學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)評(píng)結(jié)果，可以分析出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考核情況，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)督促其學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生選課、考試成績(jī)、圖書借閱和社團(tuán)活動(dòng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，從而提高畢業(yè)生質(zhì)量。

一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，可以分析學(xué)生的就餐和消費(fèi)行為，可以通過(guò)消費(fèi)水平判斷經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)嚴(yán)重低于平均消費(fèi)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助解決生活難題，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的價(jià)值。將學(xué)生在校期間的消費(fèi)數(shù)據(jù)形成報(bào)表，畢業(yè)時(shí)推送給學(xué)生，既能幫助學(xué)生回憶校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又增強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)還可以給學(xué)生提供校園導(dǎo)航、校車軌跡等個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)。

結(jié)合無(wú)線使用情況和一卡通數(shù)據(jù)，可以分析教室、自習(xí)室和圖書館中學(xué)生的分布情況，為學(xué)生自習(xí)提供指引。通過(guò)對(duì)圖書借閱情況分析，可以及時(shí)調(diào)整熱門圖書位置，方便借閱。通過(guò)對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況分析，及時(shí)調(diào)整熱門設(shè)施的布局，提高設(shè)施利用率，減少基礎(chǔ)投資。

隨著數(shù)據(jù)分析及深度應(yīng)用體系的使用，通過(guò)校園大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)模式，可以為高校提供管理層面的科學(xué)規(guī)劃和決策支持。通過(guò)跟蹤招生和就業(yè)信息，可以預(yù)測(cè)在校生的未來(lái)就業(yè)情況，為學(xué)校改變管理和教學(xué)模式提供支撐。通過(guò)教師的教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)情況的分析，可以幫助預(yù)測(cè)學(xué)校在行業(yè)中的地位及未來(lái)發(fā)展情況，為學(xué)校管理層提供數(shù)據(jù)支持和趨勢(shì)判別。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，使得社會(huì)各行各業(yè)都面臨著巨大的變化，教育行業(yè)更加重視大數(shù)據(jù)的價(jià)值。建設(shè)智慧校園已成為各高校信息化十三五規(guī)劃的重要內(nèi)容，而校園大數(shù)據(jù)的分析及深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。只有緊跟大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿，通過(guò)不斷實(shí)踐，才能發(fā)揮和駕馭大數(shù)據(jù)的價(jià)值，為高校的建設(shè)和快速發(fā)展提供支持和保障。

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作者簡(jiǎn)介

劉遠(yuǎn)超（1987-），男。現(xiàn)為山東警察學(xué)院現(xiàn)代教育中心助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究。

作者單位

山東警察學(xué)院現(xiàn)代教育中心 山東省濟(jì)南市 250014