馬佳騏

在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文不僅可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提高閱讀的理解能力，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大的推動(dòng)作用。因此，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率備受社會(huì)各階層的關(guān)注，但是這一問(wèn)題也一直困擾著廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者。隨著新課程的改革，涌現(xiàn)出很多全新的教學(xué)理念與方法，作為小學(xué)老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新鮮的活力。本文筆者對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了分析探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率策略

一、當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中處于主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師始終處于主體地位。老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受、記憶，淪為學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)知識(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及邏輯思維能力的發(fā)展，這也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率難以提高的重要原因之一。

2.語(yǔ)文教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

有些小學(xué)語(yǔ)文老師非常辛苦，既要花大量時(shí)間備課，還要利用課堂向?qū)W生傳授知識(shí)，但是效果卻不盡如人意。究其原因在于教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往是按部就班，耗費(fèi)了老師的時(shí)間與精力，但是卻得不到理想的效果。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥死板

在小學(xué)課堂上，由于學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，因此在課堂注意力不集中是普遍存在的。同時(shí)，語(yǔ)文老師課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，照本宣科，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生注意力就會(huì)受到影響，在課堂上容易走神，從而影響課堂教學(xué)的效率。

4.把握語(yǔ)文基本特點(diǎn)

語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文知識(shí)淵博、形式多樣。語(yǔ)文的教育不僅需要從德育方面，還需要進(jìn)行美育方面的教育。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)品德還需要培養(yǎng)情操和美感，需要達(dá)到前者的要求必須需要豐富地解讀課本，還需要有效的開(kāi)拓學(xué)生的視野。改變學(xué)生閱讀的局限性、理解的不到位性和寫作的開(kāi)拓性。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生趣味性。

5.多媒體教學(xué)的不正確使用

傳統(tǒng)的教育模式都是老師拿著課本、板書等，極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道及興趣。優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)比如果沒(méi)有較為規(guī)范的PPT多媒體教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性和違背了教育的改革。這是一個(gè)電腦代替人腦的時(shí)代，如果能夠更為生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容開(kāi)闊學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，需要更多的圖片、動(dòng)畫、視頻等來(lái)輔助學(xué)生去理解課本內(nèi)容進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率目前存在問(wèn)題的原因

1.主觀因素：影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的主觀原因有三條：第一；師德建設(shè)，老師依然存在較為嚴(yán)重的課堂權(quán)威性，不能夠很好的尊重學(xué)生的意見(jiàn)和交流性學(xué)習(xí)模式，多聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的思想空間。第二；教師不適應(yīng)改革后的教育體系，隨著教育的改革，一部分老師跟不上教育的需要，為了達(dá)到改革需要，不能夠很好的雙邊教學(xué)，教學(xué)與時(shí)間效益不能達(dá)到平衡點(diǎn)只能強(qiáng)制性的給學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)。第三；教師的反思意識(shí)較差，老師的思想觀念落后，不能很好的在日常教學(xué)中跟進(jìn)現(xiàn)代化教育和反思教學(xué)所短并改善其教學(xué)模式，近而提供教學(xué)效率。

2.客觀因素

教育環(huán)境的變化：教育改革的開(kāi)放和創(chuàng)新和原有落后地區(qū)的“讀書無(wú)用論”有較大的沖突，新思想、新觀念的無(wú)序灌輸?shù)揭蝗喝簾o(wú)知孩子的思想，助長(zhǎng)了他們的不好學(xué)的心思。

教師培訓(xùn)的不完善性：因?yàn)檫m應(yīng)教育的改革，對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，因而教育培訓(xùn)成為了一種形式，反而忽視了培訓(xùn)的有效性和技能性，忽視了教師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了教育環(huán)節(jié)的應(yīng)用性。

三、在新課程教育改革背景下提高課堂教學(xué)效率的策略

1.語(yǔ)文老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師是傳授知識(shí)的主體，直接決定了學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為傳遞知識(shí)介質(zhì)的教材有著非常重要的作用，這就要求在上課前語(yǔ)文老師要充分掌握教材內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備。

2.在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)音視頻或圖片的形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容富有生命力，教材知識(shí)表現(xiàn)形式多樣化，滿足了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)需求的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師只有根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教并深入研究語(yǔ)文教材，在課堂上除了講授課本基礎(chǔ)知識(shí)還要能做到有效的知識(shí)擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

4.將教材知識(shí)內(nèi)容生活化，簡(jiǎn)單易懂

小學(xué)階段，學(xué)生理解能力還不夠成熟，因此對(duì)語(yǔ)文教材深?yuàn)W的內(nèi)容比較難掌握。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采用貼近生活的教學(xué)模式，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效融合進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不但能夠縮小課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，同時(shí)學(xué)生對(duì)講授的知識(shí)內(nèi)容更容易理解掌握。

5設(shè)計(jì)落實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

有校教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要滿足四要：一要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)；二要小學(xué)語(yǔ)教學(xué)文分層落實(shí)；三要學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)；四要彈性預(yù)設(shè)教學(xué)方式。

多媒體教學(xué)的靈活應(yīng)用：直接的圖片展示，生動(dòng)的動(dòng)畫演示都能夠很直接的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率較為重要的手段。

教學(xué)反思及完善：老師在教學(xué)過(guò)程中的反思也是一件有效提高效率的教學(xué)因素。老師和學(xué)生在新的教育改革下需要共同適應(yīng)環(huán)境，不斷的改善和調(diào)整自己的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中極為重要，只有好的教學(xué)環(huán)境和模式才能夠使學(xué)生盡可能的提高學(xué)習(xí)效率。達(dá)到新教育體系下的效率問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，不但直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性也有直接的影響。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要正確面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文課堂教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，寓教于樂(lè)，從本質(zhì)上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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