□葉 嵐

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興 312000）

民間手工藝在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

□葉 嵐

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興 312000）

民間手工藝具有悠久歷史,繁多種類(lèi),并具有地方特色和傳統(tǒng)的審美價(jià)值。作為地方高職院校,將地方傳統(tǒng)民間手工藝與設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)相融合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)民間手工藝濃厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)形式,并將傳統(tǒng)民間手工藝能夠在當(dāng)下獲得傳承與發(fā)展。

民間手工藝；素描課程；實(shí)踐教學(xué)

1 民間手工藝與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的必要性

民間手工藝不僅是最有價(jià)值的文化資源還是取之不盡用之不竭的教育資源,是學(xué)校教育和當(dāng)?shù)孛耖g文化聯(lián)系的切入點(diǎn)。授課教師不僅要向?qū)W生教授相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐操作的能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立的思考和藝術(shù)表現(xiàn)的能力。因此,將博大精深的民間手工藝和傳統(tǒng)文化融人教學(xué)中,學(xué)生感受到傳統(tǒng)民間手工藝濃厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)形式,并將傳統(tǒng)民間手工藝能夠在當(dāng)下獲得傳承與發(fā)展。

2 高職院校學(xué)生現(xiàn)狀的分析

高職院校學(xué)生的生源較為復(fù)雜，藝術(shù)功底與素養(yǎng)層次不齊，同時(shí)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與本科院校的不同比較的情緒化，對(duì)于感興趣的東西學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)積極性比較高。目前高職院校生源有兩種一種無(wú)藝術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)生，藝術(shù)綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)較差是目前地方高職生的特點(diǎn)，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和主觀(guān)意識(shí)，但是缺少藝術(shù)文化底蘊(yùn)不僅不會(huì)提升創(chuàng)作能力，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)作品質(zhì)量的下降，所以加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和能力水平是藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。

3 將民間手工藝融入課程的實(shí)踐探索

3.1 挖掘整理本地民間手工藝,形成課程特色

紹興是擁有2 500年歷史的文化名城，被譽(yù)為“沒(méi)有圍墻的博物館”，擁有銅雕、越窯青瓷、酒雕、木雕、竹雕等生產(chǎn)加工、銷(xiāo)售基地和文化研究傳播基地。銅雕工藝大師、越窯青瓷工藝美術(shù)大師、木雕工藝美術(shù)大師、中國(guó)民間藝術(shù)家、和工藝美術(shù)大師等人員近百名。紹興當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｍ瑫r(shí)也設(shè)立傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承基地,在教學(xué)實(shí)踐中摸索該新興專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路與方法。將藝術(shù)基礎(chǔ)課程和手工藝技藝教學(xué)相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。

3.2 重視課堂教學(xué),不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在手工藝中以具有地方特色的越窯青瓷為代表，在原有課程中增加本土民間藝術(shù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)素描的應(yīng)用性表現(xiàn)需要學(xué)生不斷的積累，才能將所想所感體現(xiàn)為設(shè)計(jì)理念的傳達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中教師往往不光要求學(xué)生要有扎實(shí)的繪畫(huà)能力，而且還要有創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力。以青瓷為載體，結(jié)合“越文化”的形式在設(shè)計(jì)素描課程中，體現(xiàn)紹興的歷史人文內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)和整體能力與素養(yǎng)的提升。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),豐富教學(xué)方法與手段

日積月累的手工藝創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)使手工藝人可以流暢地表現(xiàn)對(duì)象的造型表象以及對(duì)事物本質(zhì)的深度刻畫(huà)，將傳統(tǒng)的造型方法、工藝流程與課堂實(shí)踐融合，豐富教學(xué)方法與手段。

3.3.1 導(dǎo)師引導(dǎo)教師指導(dǎo)。我們通過(guò)走訪(fǎng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)大師、非遺傳承人，將課堂教學(xué)實(shí)踐與地方越窯青瓷有機(jī)融合，開(kāi)展“民藝講壇”、“大師入課堂”，入學(xué)生與大師進(jìn)行面對(duì)面的交流與探討，課程針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、越窯青瓷非遺傳承人共同授課，在課堂上既傳授課程知識(shí)，又傳授傳統(tǒng)技藝與方法，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新和傳統(tǒng)技藝的傳承創(chuàng)造了良好的環(huán)境。完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力與素養(yǎng)的提升；

3.3.2 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)民間手工藝傳承與保護(hù)資源的系統(tǒng)分類(lèi)整理，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行存檔。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)民間手工藝資料的收集與整理，將動(dòng)、靜形式進(jìn)行整理與歸檔，把民間手工藝的歷史淵源、制作過(guò)程、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法通過(guò)視頻、圖片的形式存儲(chǔ)下來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生可以隨時(shí)的學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)民間手工藝進(jìn)行有效的傳承與保護(hù)。

3.4 提供成果的展示平臺(tái)

參與校內(nèi)外展覽,有利于學(xué)生對(duì)民族民間藝術(shù)進(jìn)行全面的了解。學(xué)院定期舉藝術(shù)作品展覽,依托校內(nèi)平臺(tái)結(jié)合課程進(jìn)行師生、生生之間的溝通與交流。展示教師與學(xué)生的傳統(tǒng)民間手工藝作品，包括：創(chuàng)意素描、創(chuàng)新瓷器設(shè)計(jì)、銅雕作品設(shè)計(jì)、瀝粉繪畫(huà)、酒雕工藝品創(chuàng)新等。學(xué)生將專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與民間手工藝元素與表現(xiàn)形式相結(jié)合，創(chuàng)新作品參加省市大學(xué)生作品展，非遺創(chuàng)新作品展得到了較好的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)外的展出,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)形式的深人了解,加強(qiáng)了各校學(xué)生之間的交流，使課程項(xiàng)目在更有利的條件下進(jìn)行實(shí)施與推廣。

1004-7026（2017）09-0144-01

G642.3

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.092

2015年度浙江省高職教育研究會(huì)課題《民間手工藝在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用——設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)方法、手段、效果研究》，項(xiàng)目序號(hào)：2015099。