盧真

（三明學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 福建 三明 365004）

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究

盧真

（三明學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 福建 三明 365004）

高等教育不僅僅包括課本知識的傳授，隨著社會知識型人才的飽和，高校大學(xué)生就業(yè)難的問題也越來越突出：學(xué)生就業(yè)壓力大，高校學(xué)生就業(yè)率得不到提升。近些年來，各大高校紛紛開始引入創(chuàng)業(yè)教育體制，并且針對現(xiàn)階段的市場情況積極進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。經(jīng)過這些改革，高校學(xué)生就業(yè)問題得到了極大的緩解，但是我們還必須看到高校對于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識過于功利化，課堂體系不完善，社會支撐體系不健全的問題依舊存在，針對這些問題，高校相關(guān)教育工作者必須要積極探索、創(chuàng)新更加完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力；企業(yè)家精神

在國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、各項(xiàng)事業(yè)緊鑼密鼓進(jìn)行的新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育問題也更加現(xiàn)實(shí)的擺在了高校教育工作者的面前，從大量研究分析中發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率近些年來得到了明顯提升，但是成功率很低，在這樣的情況下，高校教育工作者不得不對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入思考，創(chuàng)業(yè)教育成效不高的關(guān)鍵在于學(xué)生的管理知識、技術(shù)與資金的匱乏。大學(xué)生本身對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)過程中對于創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)要點(diǎn)與管理知識了解不夠全面，并且嚴(yán)重缺少創(chuàng)業(yè)精神，依賴性強(qiáng)，這些都是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的主要因素?；谶@些創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，學(xué)校要積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要全面提升和改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)而全面解決高等教育的人才就業(yè)問題。

1．當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育開展多年，取得很好的成績，但是從目前的創(chuàng)業(yè)成功率以及學(xué)生總體創(chuàng)業(yè)能力來看，其中存在的問題還是非常突出?？陀^的認(rèn)識這些問題，以此為依據(jù)，創(chuàng)新、完善創(chuàng)業(yè)教育體系才是提升我國高校創(chuàng)業(yè)教育成功率的根本，下面針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育中比較突出的問題進(jìn)行分析。

1.1高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化

近年來，各大高校開始積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生就業(yè)的緊迫性以及重要性的認(rèn)識也更加深刻，但是由于地域、資金以及區(qū)域地理?xiàng)l件等各方面因素的影響，一些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還不夠完善，對于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足、定位不明確，還有一部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程混為一談，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法陳舊，與新時(shí)期教育以及市場要求不相符，過于偏重國家政策，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面并沒有建立一套完善的教育機(jī)制以及實(shí)踐體系，這些都極大的阻礙了高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的開展與落實(shí)。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性較差

雖然在我國高校整體范圍內(nèi)，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的比重在增加，有更多的教育工作者和學(xué)生認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但是想要徹底普及下去，還不需要一定的時(shí)間。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生是受教的主體，但是由于教育發(fā)展的長期過程中，創(chuàng)業(yè)教育的嚴(yán)重缺失，使得學(xué)生對創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識十分淺薄，思想不積極，這樣嚴(yán)重的制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。有一部分的學(xué)生還會認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不過是學(xué)生找不到工作的無奈之舉，因此在正常找尋工作的過程中也不會去考慮創(chuàng)業(yè)問題，另外由于很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及市場當(dāng)前的形勢，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、案例以及分析等教學(xué)在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)中根本涉及不到，教育內(nèi)容上的缺失，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，效果不盡人意。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

現(xiàn)階段，我國各大高校雖然已經(jīng)開始意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但是依舊沒有徹底擺脫課程不健全、不完善的現(xiàn)狀，缺乏健全、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，在教育過程中很難收到良好的效果，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有完全融入我國正規(guī)教育系統(tǒng)內(nèi)，因此沒有形成規(guī)范化教學(xué)，也無法被融入高校教學(xué)的總體規(guī)劃中。很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，或者是將其定位選修課或者講座，這樣一來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在被重視程度上就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他課程，加之我國總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相對薄弱，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究者基本都是“兼職”，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面研究十分淺薄，在課程交叉以及融合上涉及非常非常少，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展十分艱難。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)是非常重要的，但是從目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況來看，很多高校在這個(gè)方面的師資力量建設(shè)還不夠，教學(xué)并沒有深入進(jìn)行營銷調(diào)查，創(chuàng)業(yè)案例分析等教學(xué)缺乏研究，因此在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也缺乏指導(dǎo)意義。教師隊(duì)伍建設(shè)上的欠缺，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策研究

2.1合理配置創(chuàng)業(yè)課程，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

首先，克服現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難題，第一步就是要強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的課程體系。學(xué)校內(nèi)部的教育工作者要從學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將理論知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，深入研究課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)體系。在基礎(chǔ)理論方面進(jìn)行分析，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及社會學(xué)等方面進(jìn)行教學(xué)，教師要積極對方法與技巧的深入研究。從市場實(shí)際情況出發(fā)，積極引入新型教學(xué)理論，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐素材和平臺，學(xué)校應(yīng)該聘用具有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到學(xué)校中進(jìn)行授課或講座，學(xué)生通過參加講座以及各種活動，實(shí)現(xiàn)思維空間的拓展，了解到更多的創(chuàng)業(yè)理論以及市場動態(tài)，為日后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行高校課程創(chuàng)新方面的設(shè)置，必須要秉持科學(xué)、合理的原則，同時(shí)關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師是教學(xué)活動中的一個(gè)重要要素，教師本身對課程體系的掌握，與教學(xué)成敗之間有著緊密聯(lián)系。以往的教學(xué)中，教師過于主觀，忽視課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)體系設(shè)置，學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，同時(shí)學(xué)生思維也被牽著走，實(shí)踐與思考能力都得不到提升，這種教學(xué)模式以知識的灌輸為主，學(xué)生被動接受知識，根本無法收到良好的教學(xué)效果，很多新型的創(chuàng)業(yè)知識與思想都無法傳遞給學(xué)生，學(xué)生理解起來也比較困難。所以說，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置，提升課堂教學(xué)效率是非常必要的。

其次，任何教育都是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中必須要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的是所有學(xué)科的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在未來進(jìn)入社會之后，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師團(tuán)隊(duì)必須要專業(yè)化，并且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力，這樣才能夠適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該從社會吸收一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功人士，為學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)上的困難和疑惑，提升學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)踐部分，在保障了理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，定期開展實(shí)踐交流研討活動，將這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、成績、失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，通過研究案例，深入探討創(chuàng)新教育。這樣不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與創(chuàng)新意識，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)本身的經(jīng)驗(yàn)也得到了交流與互補(bǔ)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的提升會有巨大助力。

2.2從大學(xué)生自身的教育教學(xué)方面入手

2.2.1豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動載體，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和積極性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是學(xué)生本身，因此提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，是提升創(chuàng)業(yè)成功幾率的重要方面。首先，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，拓展學(xué)生的實(shí)踐范圍，不能僅僅局限于課堂之上，學(xué)校要定期開展豐富的實(shí)踐活動，充分了解學(xué)生的想法，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識。多引入創(chuàng)業(yè)成功的案例，鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，高校以創(chuàng)新、豐富創(chuàng)業(yè)教育為目的，開展教學(xué)，積極進(jìn)行教育實(shí)踐的研究，樹立高校創(chuàng)業(yè)品牌活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化。

2.2.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流

借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為大學(xué)生打造多元化的信息交流平臺，同時(shí)在學(xué)校中建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐陣地，以此促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。首先，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際的就業(yè)情況，各專業(yè)的不同需求，吸納更多的創(chuàng)業(yè)案例等等，創(chuàng)建屬于本校的特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流平臺，學(xué)生能夠自行搜索資料，咨詢問題。在社團(tuán)創(chuàng)建方面，學(xué)校組織專職教師進(jìn)行社團(tuán)管理，建立完善的管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，積極吸納學(xué)校中具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)激情的同學(xué)加入。做好培訓(xùn)活動，包括學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、成功案例的分析、失敗案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、心理疏導(dǎo)、企業(yè)管理等多方面的內(nèi)容，大學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的交流、思維的碰撞，會燃起意想不到的創(chuàng)業(yè)熱情，找到令人欣喜的創(chuàng)業(yè)門路，這對高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

2.3構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會

學(xué)校要支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立校企合作機(jī)制，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會。首先是創(chuàng)建實(shí)踐平臺，它是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)的載體，大學(xué)生通過實(shí)踐，能夠獲得更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解更多的創(chuàng)業(yè)動態(tài)。比如商業(yè)模擬運(yùn)營、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等等。在這些活動中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提升，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、綜合素養(yǎng)也會得到提高，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，實(shí)踐平臺的種類很多，比如實(shí)驗(yàn)室、科技園以及實(shí)訓(xùn)中心等等。不同的模式，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向也不同。比如，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，主要是針對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)怎主要是側(cè)重大學(xué)生實(shí)習(xí)方面，能夠有效提升學(xué)生的動手操作與實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地則側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和商機(jī)的識別能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐平臺的搭建和管理過程是一個(gè)龐大且系統(tǒng)的工程，為了保證實(shí)踐基地的高效、合理運(yùn)用，需要健全和完善實(shí)驗(yàn)基地一系列的規(guī)章制度;需要高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不斷地完善和積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的研究不僅是提高高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是影響中國科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。因此，有必要從大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐等三個(gè)角度對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行探討。同時(shí)，通過對優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、建立多學(xué)科綜合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和搭建大學(xué)生實(shí)踐平臺等方法的分析，也將有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。總之，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只有在培養(yǎng)過程中逐漸優(yōu)化培養(yǎng)模式、與時(shí)俱進(jìn)地不斷完善教育教學(xué)方法，才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上升到一個(gè)新的高度。

3.結(jié)語

在我國高等教育逐漸普及的背景下，接受過高等教育的人才隨處可見，知識型人才已經(jīng)飽和，并且已經(jīng)供過于求。另一個(gè)方面，高校不斷擴(kuò)招，步入社會的大學(xué)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)壓力大的問題已經(jīng)引發(fā)了社會各界的高度關(guān)注。從教育的視角分析，全國各大高校為了緩解上述問題，近些年來開始積極倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且也相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，雖然取得了一些成績，但是依舊沒有收到明顯成效，為此，國家教育部門提出積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，通過改革和創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力，突破現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育瓶頸，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，本文通過對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出了一些可行性的創(chuàng)新策略，希望能夠?qū)ξ覈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作有所助力，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶動國家建設(shè)發(fā)展。

［1］楊康.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 (10)．

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G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0067-02

盧真（1987—），女，福州人，漢族，本科學(xué)歷，就職于三明學(xué)院，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>