劉治梅

淺談怎樣發(fā)揮校外教育的文化育人功能

劉治梅

怎樣發(fā)揮好校外教育的文化育人功能是一個很重要的課題。筆者以榆林市橫山區(qū)青少年校外活動中心為例來說明。榆林市橫山區(qū)青少年校外活動中心是橫山城內(nèi)唯一一所集思想品德、科學(xué)技術(shù)知識普及、體育、藝術(shù)、勞動與社會實踐活動為一體的綜合性校外教育的重要基地，是與學(xué)校教育互為補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐平臺。我們從樓道文化、走廊文化、部室文化、活動文化四個方面強化其育人功能。

樓道文化處處彰顯家鄉(xiāng)韻味，留住鄉(xiāng)愁

歷史久遠、人文薈萃、物產(chǎn)豐饒的廣袤橫山，既有粗獷的大漠風情，又有質(zhì)樸的黃土底蘊；有熱烈豪放的橫山老腰鼓、栩栩如生的橫山剪紙、喜聞樂見的橫山說書、不拘一格的橫山刺繡；有酣暢激越的陜北道情、悠揚婉轉(zhuǎn)的陜北嗩吶、粗獷而不乏溫情的陜北民歌。這些都是青少年校外教育取之不盡、用之不竭的自然人文資源。針對橫山的地方特色，我們精心設(shè)計了以“橫山民俗”為主題的樓道特色文化，樓梯的兩側(cè)自下而上懸掛著“橫山嗩吶”“橫山剪紙”“橫山老腰鼓”“橫山民歌”“橫山羊肉”“橫山說書”“橫山特色小吃”等創(chuàng)意精巧、圖文精美的張貼畫，學(xué)生在上下樓梯時耳濡目染感受著家鄉(xiāng)濃濃的民俗風情，從而產(chǎn)生自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的感情。

走廊文化時時彰顯詩文特色，孕育中國氣質(zhì)

為營造書香校園，讓吟誦成為一種習慣，一種樂趣，一種生活，中心精心打造了走廊特色文化。走廊右側(cè)的墻壁上張貼著精選出來的《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等部分經(jīng)典內(nèi)容，課間休息時，經(jīng)常會看到學(xué)生們置身其間，時而誦讀、時而吟唱、時而辯論、時而抄寫，其樂融融，讓人感到那么真切自然；走廊左側(cè)還懸掛著用透明塑膠板精裝的古詩文配畫作品《文人四藝》《花中四君子》《文房四寶》等，真是讓人賞心悅目。讓學(xué)生們時時刻刻都與經(jīng)典對話，讓走廊的每一磚每一瓦都帶有豐富的國學(xué)內(nèi)涵，讓走廊的一草一木都充滿詩情畫意，古詩文的浸潤使中心師生更儒雅，更文明。

部室文化個個顯特色，培養(yǎng)特長

活動部室是學(xué)生進行校外教育的實踐場所。興趣培養(yǎng)則是校外教育工作最主要的教學(xué)活動，它是學(xué)校的第二課堂，它不再是可有可無的課外活動，而是培養(yǎng)全面型人才的重要渠道。該中心結(jié)合本地實際，合理設(shè)置活動部室，有舞蹈（腰鼓）室、美術(shù)（剪紙）室、書法室、鋼琴室、民樂室、口才室、電鋼琴室、古箏室、葫蘆絲室、科技室、乒乓球室、微機室、心理咨詢室、多功能廳等。為充分發(fā)揮活動中心的場地設(shè)施和設(shè)備資源的作用，在假期、雙休日根據(jù)青少年的特點和需求科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)項目，學(xué)生可以根據(jù)愛好和特長自由選擇、自由學(xué)習。對學(xué)生進行陜北民歌、腰鼓、剪紙、陜北說書等地方文化的培養(yǎng)，強化地域文化色彩，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的熱情；對學(xué)生進行美術(shù)、書法、葫蘆絲、鋼琴、古箏、舞蹈等各類培訓(xùn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。中心還創(chuàng)意性地加強班級內(nèi)涵建設(shè)，在每個活動部室的醒目處，或前或后張貼著富有詩意、設(shè)計精美、與該專業(yè)息息相關(guān)的宣傳標語，真是一班級一特色，一部室一品味，一專業(yè)一魅力。

活動文化項項有水準，潤澤素養(yǎng)

以活動為載體的校外活動中心是融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體，培養(yǎng)學(xué)生興趣與特長的主陣地。豐富多彩的校外教育活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體藝技能、綜合實踐能力，促進良好品行和行為習慣的養(yǎng)成，心理和生理健康地發(fā)展，還能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，讓他們終生受益。

1.突出地方特色文化，開展主題教育活動。為陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生文化生活，中心近幾年來堅持“創(chuàng)藝術(shù)特色，促全面發(fā)展”的理念，以橫山老腰鼓、說書、民歌、剪紙為載體，圍繞發(fā)揚傳統(tǒng)民俗文化、愛家鄉(xiāng)等主題，結(jié)合學(xué)生學(xué)校、家庭、社會生活的具體實際，精心編排和組織開展豐富多彩的實踐體驗活動。

2.重視中國傳統(tǒng)文化，過我們自己的節(jié)日。在傳統(tǒng)節(jié)日里，我們本著“享受知識、品味文化、彰顯個性、感受人生”的原則，利用傳統(tǒng)節(jié)日特點，組織學(xué)生進行“春節(jié)”送春聯(lián)、“元宵”鬧花燈、“清明”掃墓祭祖、“端午”寄思念、“中秋”送祝福等一系列慶?；顒?，進而幫助我們的學(xué)生更好地了解、學(xué)習、繼承、發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，體味中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

3.注重特長，開展特色培訓(xùn)活動。我們根據(jù)青少年個性發(fā)展特點，設(shè)計以“開心、放心、創(chuàng)新”為主題的興趣班培訓(xùn)活動。舞蹈班的“舞出精彩人生”，古箏班、葫蘆絲班、鋼琴班的“我是演奏小能手”，書法班、美術(shù)班的“我心中的家園”書畫展，心理健康班的“純真夢，共守護”關(guān)愛留守兒童圓夢之旅系列活動，腰鼓班和剪紙班的“橫山起義——波羅古堡印象”尋訪紅色足跡之旅，民樂班的“我是陜北民歌新苗”等活動精彩紛呈。經(jīng)典誦讀班的更是“百家爭鳴”，“誦詩悟樂趣味賽”、“詩文和樂表演賽”、“詩文配畫創(chuàng)意賽”，特別是“誦讀古詩文，創(chuàng)模范家庭”誦讀比賽對師生、家長熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠。讓學(xué)生與家長共同誦讀經(jīng)典詩文，同學(xué)之間比一比，家庭之間學(xué)一學(xué)，看哪位同學(xué)，哪個家庭收集的古詩文最多，吟誦得最有感情……學(xué)生和其家長在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現(xiàn)給老師，其他的學(xué)生、家長，最后評出模范家庭，推動了活動深入開展。真正做到讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，在活動中得到提高，在活動中得到教育。

中心多元文化的開發(fā)與實施，以校外教育資源為基礎(chǔ)，著眼學(xué)生生活、立足學(xué)生興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展，為青少年提供了其天賦所及的一切領(lǐng)域自由翱翔的空間，豐富了學(xué)生的生活，彰顯了學(xué)生的個性，提升了學(xué)生的學(xué)習能力，極大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。今后中心將在活動內(nèi)容的深廣度等方面不斷創(chuàng)新、勇于探索、總結(jié)提煉，并加強地方特色、傳統(tǒng)文化的挖掘與交流，進一步發(fā)揮校外教育的育人功能。