施德仙

在新課改中，對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手法提出了改革的意見。明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教改方向應(yīng)該是，以注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)為主、獲取知識(shí)為輔的教學(xué)目標(biāo)來改革教學(xué)的手法與教學(xué)的內(nèi)容。本文將針對(duì)數(shù)學(xué)能力的劃分，以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的途徑來進(jìn)行研究。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)感能力培養(yǎng)

（一）讀寫能力的培養(yǎng)

首先，讀寫能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。學(xué)生在這個(gè)過程中需要形成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠通過讀題的過程來認(rèn)真地審清題目。拿應(yīng)用題來舉例，學(xué)生需要通過讀題的過程來清楚題目中的給出的條件、數(shù)量關(guān)系以及問題的方向以及題目內(nèi)所含的情節(jié)內(nèi)容等。當(dāng)清楚了題目所涵蓋的信息以后，可以有效地形成解題的思路，以便為后來的解題過程做準(zhǔn)備。

（二）運(yùn)算能力的培養(yǎng)

在學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)中，也包括學(xué)生口算能力、筆算能力等的培養(yǎng)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)行筆算前要對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行心理的簡算、對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)估，從而保證在進(jìn)行筆算時(shí)不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差，以保證運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維能力的培養(yǎng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)分為以下的幾個(gè)方面：抽象知識(shí)的實(shí)體感知、與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較判斷、整理歸納將實(shí)體感知轉(zhuǎn)化為抽象概括、抽象知識(shí)的擴(kuò)展等。

教師在將抽象知識(shí)提出給學(xué)生后，學(xué)生并不會(huì)在第一時(shí)間就吸收和消化，這需要教師通過生活化情境教學(xué)或是故事化情境教學(xué)等抽象的知識(shí)放入到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中去運(yùn)用。通過根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較和判斷，以及教師的引導(dǎo)來找尋規(guī)律，再通過對(duì)于規(guī)律的歸納概括重新形成抽象的知識(shí)來讓學(xué)生進(jìn)行有效的吸收和熟練的掌握。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用以下的培養(yǎng)策略來進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)：

（一）數(shù)學(xué)日記日計(jì)劃

學(xué)生每天要根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和所做習(xí)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行歸納、概括，對(duì)出現(xiàn)的問題和知識(shí)點(diǎn)不清晰的地方進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)周計(jì)劃

根據(jù)每周學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生進(jìn)行問題和知識(shí)框架的總結(jié)，甚至是考試出錯(cuò)情況的總結(jié)。進(jìn)行錯(cuò)誤的反思，以及學(xué)習(xí)情況的自我評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)情況能夠做出清晰的掌握。

（三）錯(cuò)題本

每個(gè)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤建立一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤的題進(jìn)行錯(cuò)誤的詳細(xì)分析和正確解題思路的記錄來鞏固自己對(duì)于欠缺知識(shí)的掌握，并杜絕類似問題的再次出現(xiàn)。

四、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都在不斷進(jìn)行培養(yǎng)的，而從小就讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力則能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。首先，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為主要的。其次，是學(xué)生在課堂上的活躍性以及學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)。不僅需要教師能夠運(yùn)用各種的教學(xué)手法來保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，也需要通過與學(xué)生的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的激發(fā)。

在新課改當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了明確的規(guī)定，并將學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主方向。針對(duì)于新課改的要求，需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行改良，并針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的細(xì)致劃分進(jìn)行有計(jì)劃、有方向的培養(yǎng)，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠具備數(shù)學(xué)能力。