魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 223900)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 223900)

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)是“使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”.

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要各位教師、學(xué)者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中摸索探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑.本文結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策.

初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂.由此可見(jiàn)，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的重要性.同樣的，在數(shù)學(xué)教育中，我們同樣需要?jiǎng)?chuàng)新能力.新課改以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不僅是教給學(xué)生解數(shù)學(xué)題的思路，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，判斷能力，特別是探索新知識(shí)，新領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和能力.因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以經(jīng)引起的廣大初中數(shù)學(xué)教師的重視，大家都在積極尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略.下面筆者就自己的切身體會(huì)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法.

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建創(chuàng)新情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師注重的是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和解題思路的講解，他們往往采用反復(fù)講解，大量練習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，這種教學(xué)方式在很大程度上就忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).造成這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為主要有：第一、教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段和教學(xué)方法還是老一套的以“灌輸”為主的思想；第二、教師們對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了完成課標(biāo)上所規(guī)定的知識(shí)，學(xué)生能做題，會(huì)解題就可以了，而完全不重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí).其實(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，就會(huì)取得不一樣的效果.

比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，這樣學(xué)生對(duì)于它們的表面積和體積就會(huì)有一個(gè)更加直觀的感受，理解公式時(shí)也會(huì)更加容易接受.這種深入淺出的教學(xué)才能更好地激發(fā)學(xué)生的空間想象能力.另外，教師也可以合理地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，可以使抽象的東西變得具體，把靜態(tài)的東西變成動(dòng)態(tài)，這樣更加直觀，更容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣，大腦才會(huì)更加活躍.

二、建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍

學(xué)生是課堂中的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)了重要的任務(wù).二者的關(guān)系是相輔相成、缺一不可的.傳統(tǒng)的課堂上認(rèn)為教師是主角，學(xué)生是負(fù)責(zé)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育理念.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分尊重學(xué)生的自主性，給學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、合作的機(jī)會(huì)，做到能夠真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能.只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性.另外，教學(xué)是一個(gè)師生之間雙向活動(dòng)的過(guò)程，教師要給予學(xué)生充分的空間來(lái)表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，只要是學(xué)生提出的問(wèn)題，教師就應(yīng)該積極地去引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓他們能夠大膽地放手去做，去嘗試.只有讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮自己的聰明才能和創(chuàng)造力.

比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以采用讓學(xué)生先自學(xué)，自己搜索、證明計(jì)算的方法和公式，再分小組與同學(xué)交流，最后再由老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法.這種方法，打破了以往老師教，學(xué)生聽(tīng)的上課模式，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的探究能力，幫助他們形成良好的思維能力.同時(shí)這樣的課題更具有開(kāi)放性，也會(huì)使學(xué)生更加具有主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力.

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)知潛能

學(xué)起于思，思則源于疑.說(shuō)的就是學(xué)習(xí)只有具有疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)積極地去探索，去解答.好奇是每個(gè)人的天性，教師應(yīng)該有目的創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分去思考.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體地教學(xué)任務(wù)，合理地安排有趣的問(wèn)題情境，并且這些問(wèn)題應(yīng)該要符合學(xué)生的個(gè)體差異以及他們的能力水平.另外，教師也要看重學(xué)生提的每一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，形成一個(gè)積極互動(dòng)、勇于探索的課題氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課題中學(xué)習(xí)，給他們更多的時(shí)間去思考，去分析，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

教學(xué)中，我們要敢于讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中，也是他們的思維活動(dòng)最活躍的過(guò)程.比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)證明全等三角形時(shí)，我們采用三條邊都相等的原理來(lái)證明.此時(shí)有學(xué)生質(zhì)疑，除了這一種方法，是否還有別的方法也可以判定？我們可以組織班上的同學(xué)一起討論，共同探索新的求證方法.后來(lái)不斷地有新的意見(jiàn)出現(xiàn)，比如邊角邊，角邊角等等.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并和他們一起解決疑問(wèn)的過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程.

小結(jié)：總之，我們必須高度重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于形成良好的思維能力和想象力也大有益處.因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，建立和諧融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和情境.同時(shí)要結(jié)合各地的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展積極有效的措施，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力.

[1]段娟.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)與啟示[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2009(01).

[2]周小兵.蘇教版初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練措施[J].數(shù)學(xué)研究，2010(06).

2017-07-01

魏婷婷(1983.11-)，女，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0031-02

李克柏]