蔡琳娜

(江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 225400)

概念圖是通過節(jié)點(diǎn)、相應(yīng)的知識(shí)連接和文字的標(biāo)注來增進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)概念的理解和記憶，它在教學(xué)中的開發(fā)是根據(jù)著名的教育心理學(xué)來作為基礎(chǔ)的.概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用非常適用于那些概念和聯(lián)系比較繁多的科目.然而，高中化學(xué)知識(shí)中有大量的學(xué)生們不知道的概念，而且相關(guān)概念之間又存在或多或少的聯(lián)系，所以概念圖教學(xué)方式的在高中化學(xué)教學(xué)中使用所產(chǎn)生的效果必然是顯而易見的.

一、把握高中化學(xué)概念圖特征

高中化學(xué)概念圖是一種明顯表示出相關(guān)高中化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的工具，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)高中化學(xué)知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)知.對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系通過概念圖中通過相對(duì)應(yīng)的連線進(jìn)行表示，通過這些交叉線來完成化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和跳躍，讓學(xué)生通過這一個(gè)概念圖進(jìn)行多個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握.最后，概念圖的好壞決定于概念圖的創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程對(duì)相應(yīng)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否有全面詳細(xì)的總結(jié)，一個(gè)好的化學(xué)概念圖需要合理性、清晰性等特點(diǎn)相結(jié)合.最后，在高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中合理運(yùn)用概念圖可以對(duì)相應(yīng)的化學(xué)習(xí)題解決方法進(jìn)行講解，比如將所要講解物質(zhì)的量n，物質(zhì)的質(zhì)量m，氣體的體積V，物質(zhì)的粒子N，以及溶質(zhì)的質(zhì)量m，物質(zhì)的量n，物質(zhì)的量濃度cB之間的轉(zhuǎn)換公式，通過運(yùn)用概念圖來加強(qiáng)學(xué)生的記憶.要尋找到各個(gè)關(guān)系之間的連接點(diǎn)，通過物質(zhì)的量濃度來將之間的關(guān)系來連接起來，形成一個(gè)完整的概念圖.將概念圖的左邊來進(jìn)行轉(zhuǎn)化物質(zhì)的量、質(zhì)量、以及體積.中間通過粒子的數(shù)目來完成物質(zhì)的量n，溶質(zhì)的物質(zhì)的量之間的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而將整個(gè)關(guān)系式來連接起來，形成一個(gè)完整的物質(zhì)的量概念圖的設(shè)計(jì).通過概念圖來完成對(duì)學(xué)生們化學(xué)公式之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度.所以，在概念圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中之前，還需要教師對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造概念圖，來實(shí)現(xiàn)概念圖合理的在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.

二、指導(dǎo)高中化學(xué)概念圖構(gòu)造

實(shí)現(xiàn)概念圖在高中化學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要學(xué)會(huì)如何構(gòu)建出一個(gè)對(duì)學(xué)生們有便利的化學(xué)概念圖.概念圖的好壞決定著學(xué)生們能否快速詳細(xì)的了解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而影響著高中化學(xué)教學(xué)的效率.以下介紹一個(gè)概念圖必須所包括的內(nèi)容和一些構(gòu)造概念圖的方法和技巧.第一，化學(xué)概念圖必須要包含一定知識(shí)點(diǎn)的概念.教師首先要確定要構(gòu)建關(guān)于哪個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念圖，然后對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念進(jìn)行總結(jié)，再尋找出化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以寫在數(shù)學(xué)幾何圖形中，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓等.或者為了便于化學(xué)的教學(xué)，可以寫在相應(yīng)的卡片上，在教學(xué)中把卡片貼在黑板上.這樣在化學(xué)的教學(xué)中，可以隨時(shí)讓相關(guān)概念改變位置，便于對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解.第二，在這些總結(jié)出的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中挑選出包含性最廣的概念放在概念圖的最上面.然后，根據(jù)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在下面進(jìn)行排列.第三，將相互聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連線，并在連線中標(biāo)注上相關(guān)的聯(lián)系方式.最后將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，是必須要詳細(xì)掌握的.下面簡(jiǎn)述一個(gè)做好的化學(xué)概念圖，從物質(zhì)的量來推出三個(gè)化學(xué)量，分別為物質(zhì)的微粒包括分子、原子、離子、電子等的個(gè)數(shù)N，物質(zhì)的質(zhì)量m，以及溶質(zhì)的物質(zhì)的量，然后通過溶質(zhì)的物質(zhì)的量推出物質(zhì)的質(zhì)量，溶質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)，以及除以溶質(zhì)的體積來得出物質(zhì)的量濃度，進(jìn)而乘以溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量，來得出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).教師們能夠引導(dǎo)學(xué)生合理地做出詳細(xì)的化學(xué)概念圖，是概念圖教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)的前提，逐漸完成概念圖在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用.

三、融合高中化學(xué)概念圖教學(xué)

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中效果顯著的階段主要有兩個(gè)，一個(gè)是在講新知識(shí)的時(shí)候，通過相應(yīng)的化學(xué)概念圖可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)了解，便于之后學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的掌握.教師可以教導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行構(gòu)建概念圖，讓學(xué)生在構(gòu)建中去熟悉化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)自己的結(jié)構(gòu)圖更能記憶深刻.同學(xué)們也可以分組進(jìn)行，在合作中探討和思考，完善自己的不足.除此之外，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們高中化學(xué)知識(shí)的總結(jié)中，可以將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合到一起，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖，來幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固.比如，對(duì)于金屬鈉來說，與其關(guān)聯(lián)的有許多化學(xué)反應(yīng)式，教師可以將其進(jìn)行總結(jié)形成一個(gè)關(guān)于鈉反應(yīng)的概念圖，從金屬鈉作為整個(gè)概念圖的核心，通過與氯化氫反應(yīng)生成氯化鈉，與氧氣反應(yīng)在不同的條件下分別生成氧化鈉和過氧化鈉，與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，進(jìn)而將整個(gè)概念圖來拓展開來.然后氫氧化鈉暴露在空氣中與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉，碳酸鈉與碳酸氫鈉又是一個(gè)不完全反應(yīng)，最后碳酸氫鈉與鹽酸進(jìn)行中和反應(yīng)生成氯化鈉.然后，觀察該概念圖中所有的化學(xué)物質(zhì)，有沒有兩者之間有一定的轉(zhuǎn)化關(guān)系，進(jìn)而將金屬鈉的概念圖進(jìn)行完善.除金屬鈉之外，還有許多相似的化學(xué)反應(yīng)，其中都可以尋找出其中的反應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行形成一個(gè)完整的概念圖，將所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行整體性的總結(jié).尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的同時(shí)，形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架構(gòu)建，從整體上把握所學(xué).

當(dāng)然，概念圖在教學(xué)中的作用凸顯需要師生的共同協(xié)作，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造最佳條件.

[1]江勝根.化學(xué)概念圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育,2003(04)：38-39.

[2]許海衛(wèi).運(yùn)用概念圖制作技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生理科綜合能力[J].山東教育,2002(14)：35-36.