王群力

（盧氏縣基礎教育教學研究室，河南 三門峽 472200）

CCtalk直播平臺助推盧氏縣教育均衡發(fā)展研究

王群力

（盧氏縣基礎教育教學研究室，河南 三門峽 472200）

利用輕量級、低成本、高效益的CCtalk直播平臺，開展教學、教研、教育均衡創(chuàng)建及學生核心素養(yǎng)提升等項工作，能夠激發(fā)師生興趣、調動師生積極性，能夠節(jié)約時間、成本，杜絕不安全事故的發(fā)生，為教師發(fā)展提供嶄新的平臺。CCtalk直播平臺培養(yǎng)了大批網(wǎng)紅教師和雙師教師，豐富了學生生活，滿足了學生個性化學習需求，提升了學生核心素養(yǎng)，把大批優(yōu)質教育資源輸送到了薄弱的邊遠農(nóng)村，為小規(guī)模學校推送了優(yōu)質課程和優(yōu)質資源，極大地推動了盧氏縣教育均衡發(fā)展。

CCtalk直播平臺；教學；教研；核心素養(yǎng)；均衡發(fā)展

盧氏縣是深山區(qū)縣、國家級貧困縣、革命老區(qū)縣，到處是連綿不斷的群山、曲折迂回的河流,極為惡劣的自然條件制約著盧氏縣教育的發(fā)展。首先是教育資源的不均衡，縣直學校的質量明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)；其次是教學規(guī)模的不均衡，在盧氏縣，上千學生規(guī)模的學校和十幾個、幾個學生的教學點普遍存在；再次是教研教改的不均衡，條件較好的學校已經(jīng)開始嘗試“翻轉課堂”[1]，條件差的學校連最起碼的集體備課都很難做到，一些教學點甚至連開齊音樂、體育、美術課程都有困難，最嚴重的是學校硬件極差，校舍面積嚴重不足、功能室奇缺、操場嚴重不達標。

面對這樣的局面，過去推動教育均衡發(fā)展只能采用兩種方式進行：一是不惜成本地開展全縣規(guī)模的教育、教學活動，教師們百里奔波，費時、費錢之外安全也難以保障，如果遇到大雪封山或者河水暴漲，則更是寸步難行，教師們只能“望會興嘆”；二是縣教體局人員奔波于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調研指導，常常是早出晚歸、精疲力竭，而指導工作卻只是蜻蜓點水，起不到太大的作用。怎么辦呢？我們把目光投向了互聯(lián)網(wǎng)直播平臺。我們堅信：一根網(wǎng)線可以聯(lián)系千家萬戶，天塹即刻可以變?yōu)橥ㄍ荆镁W(wǎng)絡直播平臺我們也一定可以把幾百個教學點聯(lián)系在一起，讓教師足不出校參與到教育、教學活動中來。[2]

一、建章立制，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)教育一體化

盧氏縣教體局正副局長、各科室主任、教研室和電教館全體成員、全縣部分中小學校校長先后赴北京、上海、深圳、山東等發(fā)達地區(qū)學習“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成功的做法。在上?？疾炝藴瑿Ctalk直播平臺后，盧氏縣教育人眼前一亮，有相識恨晚之感覺，回來后多次召開網(wǎng)絡教育、教學專題會議，研究部署“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推進的策略和方法，并出臺了《盧氏縣“互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)教學教研一體化實施方案》《盧氏縣網(wǎng)絡課堂研究實施方案》《盧氏縣均衡創(chuàng)建課程直播活動實施方案》，達成了盧氏縣的現(xiàn)實條件迫使盧氏縣的教育只能走“互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)教育一體化道路的共識，預期實現(xiàn)常規(guī)管理有新突破、教師發(fā)展有新期待、學生核心素養(yǎng)有新提升三個目標，成立了以教體局正副局長為正副組長、教研室和電教館主要領導為組員的領導小組，要求全縣各級教育部門和教育工作者進一步細致規(guī)范做好互聯(lián)網(wǎng)教育教學工作，特別是要利用好滬江CCtalk直播平臺開展好教育教學工作。并借助網(wǎng)絡平臺適時發(fā)布國家課程資源、校本課程資源、網(wǎng)絡直播課程，各校按需要選擇使用，并建立反饋機制，實時按需要建設和推出新的課程資源。

二、CCtalk直播平臺的優(yōu)勢

盧氏縣廣大教育同人在使用CCtalk直播平臺的過程中，發(fā)現(xiàn)CCtalk直播平臺有以下6大優(yōu)點：

一是直播設備要求簡單，有了電腦、網(wǎng)線、攝像頭，就可以開展直播活動。

二是可以同時開展多路直播。

三是在直播過程中可以進行現(xiàn)場互動。

四是終端設備要求低，電腦、智能手機、iPad均可作為終端參與直播活動，特別是智能手機的應用為師生跨時空學習提供了便利。

五是直播活動結束后可直接生成視頻，保存在直播群里。

六是生成的視頻可以為群成員所共享，豐富了優(yōu)質教育資源。

正是由于CCtalk具有輕量級、低成本、高效益的優(yōu)勢，因而深為廣大教師所喜愛。

三、利用CCtalk直播平臺開展好教學、教研活動

學科教學涉及到多個教學科目，多場活動同時直播和戶外直播的情況經(jīng)常出現(xiàn)，這兩個難題解決不了，網(wǎng)絡教學、教研就不能走進每一位教師的教學實踐和學生的學習實踐中。為了破解這兩道難題，我們選擇了CCtalk直播平臺。以2016年10月14日小學數(shù)學采用CCtalk網(wǎng)絡直播為開端，盧氏縣CCtalk網(wǎng)絡教研正式拉開序幕。到目前為止，盧氏縣已建起了教研平臺1個、學科平臺20多個、學校平臺72個、學校學科群226個、學生家長群188個、班級平臺50多個，直播課程近60門，線上、線下學習不下5萬人次。利用CCtalk直播平臺，盧氏縣破解了教育中的5個難題。

（一）應對突發(fā)事件

2016年10月20日，東城小學二（4）班、二（6）班因為水痘疫情停課兩周，任課教師利用CCtalk平臺開設網(wǎng)絡課程，確保學生正常學習沒有受到影響。同年11月22日一場暴風雪突臨豫西大地，盧氏縣教研室迅速響應市教育局號召，組織實施網(wǎng)絡課程，從“三門峽云課表”看，這場活動中共計直播30節(jié)課程，有20節(jié)來自盧氏縣，占全部課程的一半還要多。這兩個事例在群眾和教育主管部門中影響很大，教師隊伍很快掀起了學習CCtalk直播技術的高潮。

（二）實現(xiàn)多場活動同時直播

盧氏縣是南水北調的水源地，前不久首都師范大學骨干教師“水源地送教到盧氏活動”舉行，這次活動需要同時直播4場現(xiàn)場活動。經(jīng)過實踐，盧氏縣教體局成功解決了錄播教室和CCtalk結合難題，全縣教師1000余人在自己學校通過手機觀看了活動直播，效果良好。多場活動同時直播問題的解決具有重大意義，自此以后，同一天分學科開展網(wǎng)絡教育教學活動在盧氏縣變成現(xiàn)實。

（三）實現(xiàn)戶外直播

怎樣讓更多的領導和教師分享每學期一次的現(xiàn)場會盛況呢？盧氏縣的做法是通過CCtalk全程直播流動現(xiàn)場會，每到一所學校，不但直播3節(jié)以上的觀摩課，而且還直播陽光大課間及大會內容。通過集體攻關，成功把攝像頭和筆記本電腦結合起來，解決了戶外直播問題。戶外直播問題的解決，標志著網(wǎng)絡教研不僅可以走進每一個課堂，而且可以走進網(wǎng)絡信號覆蓋的任何一個角落。

（四）助推高效課堂的深化

盧氏縣還把網(wǎng)上說聽評三位一體研討課、巡視檢查中教師課堂直播、學校特色課堂展播三方面結合起來，實現(xiàn)榜樣帶領和差課曝光，通過直播課堂實況，引發(fā)學校和教師高度重視，推動了高效課堂步步深入。

（五）實現(xiàn)優(yōu)質課大賽、課題立項活動、大型實踐活動網(wǎng)絡直播

盧氏縣許多學科的優(yōu)質課大賽也通過CCtalk直播方式進行，這對盧氏縣教育系統(tǒng)是一次很大震動，掌握CCtalk操作技術一下子變成了教師們的自覺行動。近期盧氏縣課題立項活動嘗試通過CCtalk直播方式進行，借此提高課題立項的透明度，也加大了教師們對課題的重視程度，更提升了課題研究的質量。

四、CCtalk直播平臺助推教育均衡發(fā)展

（一） 助推教育均衡縣創(chuàng)建

盧氏縣為了加快教育均衡縣的創(chuàng)建步伐，獨辟蹊徑創(chuàng)造性地開展義務教育均衡縣創(chuàng)建工作，先后出臺了《盧氏縣均衡創(chuàng)建課程直播活動實施方案》等文件，全縣60所迎檢學校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)非完全小學，按項目建設、校園文化、功能室建設管理與使用、特色學校建設、檔案整理、教學點均衡創(chuàng)建、課程體系建設、德育課程實施、城鄉(xiāng)小學及教學點一體化管理等專題，每周直播一次，每次初中、小學各兩所。通過直播活動的開展，各學校明晰了創(chuàng)建節(jié)點，加大了創(chuàng)建力度，借鑒突出做法，瞄準本校短板，加大了改進力度，提高了創(chuàng)建實效。

（二）助推課程均衡

為了實現(xiàn)農(nóng)村學校課程均衡，盧氏縣教體局先后出臺文件《盧氏縣“互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)教學教研一體化實施方案》《盧氏縣網(wǎng)絡課堂研究實施方案》，兩個方案為實現(xiàn)課程均衡從制度層面提供了保障。

盧氏縣推出助推課程均衡的三種課堂：

1.主推——同步課堂

教研員及城區(qū)名師主講的優(yōu)質課。各種優(yōu)質課大賽活動都提前下發(fā)課表，使農(nóng)村學校的學生能夠同步學習，享受縣域內優(yōu)質資源。每周推出城區(qū)初中及小學各學科直播課程表，供農(nóng)村學校選用。

2.引入——名師課堂

教研室向各學校引入了美麗鄉(xiāng)村課程、彩虹花課程、南京棲霞區(qū)名師課程、鯊魚公園兒童科學頻道等。

3.配送——專遞課堂

針對小規(guī)模學校多、一人一校教學點多的現(xiàn)實情況，盧氏縣教研室把小學音樂、體育、美術系列網(wǎng)絡課程建設的任務分包給了縣直的優(yōu)秀音樂、體育、美術教師。目前共配送500余節(jié)。在網(wǎng)絡一端，縣直的教師們直播著音、體、美課程，在網(wǎng)絡的另一端，深山區(qū)的孩子們看著大屏幕興致勃勃地進行著各種學習活動。跟不上直播教學節(jié)奏的學校，可以自行利用CCtalk生成的教學視頻組織音、體、美教學，效果依然良好。為了確保網(wǎng)絡教研縣域全覆蓋，教研室還通過“扶貧助研”活動，為偏遠小學送去教研員捐獻的智能手機。“扶貧助研”活動帶動了一批教師積極加入到網(wǎng)絡教研行列。

五、拓寬育人途徑——開展家長學校交流活動

目前，各校普遍利用CCtalk群開展活動課、班會課直播；教師、學生建群用于分層輔導、假期輔導和經(jīng)驗交流；家長群主要用于家校溝通，為留守兒童和家長建立起比較穩(wěn)固的聯(lián)系。

盧氏縣教體局還定期通過直播活動開展家長學校交流活動，從而調動各方力量，實施全方位育人。

六、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

2017年春節(jié)盧氏縣通過“縣綜合實踐活動直播平臺”直播了103場社會實踐活動，從直播情況來看，有60所學校、300余名教師、1200余名學生參加了寒假綜合實踐活動?；顒由婕氨R氏縣人文、地理、民俗等9大主題，涵蓋了學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。直播中，還有許多外省市教育名人加入到互動行列，截至2017年5月，總視頻回放達230多萬次。

信息技術，特別是CCtalk直播平臺，已經(jīng)切實走入盧氏縣師生，走入社會，走入奔波在外的家長之中，為盧氏縣教育均衡發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

[1]金陵.反轉課堂與微課程教學法[M].北京:北京師范大學出版社,2016.

[2]趙建初，劉楓.基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智慧課堂教學改革實驗探究[J].基礎教育參考,2017，(8)：21-22.

Research on the Balanced Development of Lushi Education Based on CCtalk Live Platform

WANG Qunli
(Lushi County Basic Education Teaching and Research Office,Sanmenxia,Henan,China 472200)

Using the lightweight,low-cost,high-benefit CCtalk live platform to carry out teaching and research,to create a balanced education and to improve students’core competence can stimulate teachers’ and students’ interest in teaching and learning.Besides,it can mobilize both teachers’and students’ enthusiasm.It can save time and lower cost in teaching.It can also prevent accidents related to students’ safety from happening.It can provide a brand-new platform for teachers’development.A large number of celebrity teachers and double-qualification teachers were cultivated by CCtalk live platform.CCtalk live platform enriched the students’life,met the students’personalized learning,and enhanced the students’ core competence.Meanwhile,a large number of quality education resources and quality courses were transported to remote rural areas,benefiting small-scale rural schools and greatly promoting the balanced development of Lushi education.

CCtalk live platform;teaching;teaching and research;core competence;balanced development

G4

A

2096-0069（2017）05-0067-04

2017-05-12

王群力（1966— ），男，河南盧氏縣人，中學高級教師，特級教師，中國西部教育顧問,河南省學術技術帶頭人,河南省教師教育專家，河南省優(yōu)秀教研員，研究方向為高效課堂及信息技術與學科整合。

（責任編輯 孫震華）