孫慶華

（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué) 黑龍江佳木斯 156300）

教材分析：

《跨越海峽的生命橋》是人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽兩岸的生命橋。課文描寫了同一時(shí)間的兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，她在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓；相距雖遠(yuǎn)，他們的心卻是緊緊相連的。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和別人交流自己的看法；初步用讀來表達(dá)感受。所以，本節(jié)課以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中理解詞語，品味句子，感悟文章。同時(shí)試圖培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。

設(shè)計(jì)思路：

1.“以讀為本”，文章感人而生動(dòng)，適合朗讀訓(xùn)練。力求通過不同層次、多種形式的朗讀，穩(wěn)步推進(jìn)，螺旋上升，讀中感悟，讀中理解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶。

2.“自主學(xué)習(xí)”，構(gòu)建樂學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從題目入手，引生探究目標(biāo)。瀏覽全文，整體感知。抓住重點(diǎn)語句品味語言文字。以填空和朗讀再次回歸整體，使認(rèn)知更完整、深刻。擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋的”含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；找畫令自己感動(dòng)的語句。

課前交流：同學(xué)們回顧一下我們第六單元的單元主題是什么？學(xué)生展示課前搜集有關(guān)人間真情的優(yōu)美語句。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，回顧導(dǎo)入

1.今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自由朗讀、提煉。

二、把握主要內(nèi)容，整體感知

1.回顧這篇課文寫了一件什么事？

2.（生敘述的過程中，課件出示：“杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？）

3.課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？

三、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句

看起來，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3——6自然段

1.畫出文中令你感動(dòng)的語句。

2.抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說人物的品質(zhì)。

3.融入理解有感情地朗讀。

溫馨提示：畫語句，先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。

四、合作交流

指名交流：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。

A 地震之危悟感動(dòng)

交流第四自然段語句“在這場(chǎng)災(zāi)難中……不清楚。期待著他的骨髓?！?/p>

1.出示地震圖片師配解說詞渲染氣氛

（出示句子第四自然段）看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？

當(dāng)別人在地震中逃難時(shí)，臺(tái)灣青年卻仍堅(jiān)持做抽取骨髓的手術(shù)，那是因?yàn)?，他知道——（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓?！保ㄖ干x）

家人是否平安他都不清楚，是他不關(guān)心嗎？——（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓?！保ㄖ干x）

原來青年滿心想的都是小錢——（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓?！保ㄈ帻R讀）

臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望，多么善良的心?。《嗝床┐蟮膼坌陌。?/p>

B護(hù)髓之勞悟感動(dòng)

交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。

1.你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？

2.骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了……

（1）屏幕出示：

1.時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。

1.時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。

1.時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。

2.時(shí)50分，李博士直奔杭州。

2.時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。

經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，

（2）你想對(duì)李博士說些什么？

C抽髓之痛悟感動(dòng)

1.對(duì)比想象：小錢躺在病床上在想什么？那位青年也靜靜地躺在病床上在想些什么？

師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，也是一場(chǎng)跟死神爭(zhēng)奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn)，在那里等什么呢？他說對(duì)了！變紅最后一句話——“經(jīng)過一次又一次的努力……”指生讀。

2.這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。

五、激情扣題

1.小錢就這樣得救了！我們?yōu)檫@美好的結(jié)局而感動(dòng)，讓我們和作者一起傾吐心聲（出示最后一自然段生齊讀）

2.“這真是一座用____架設(shè)的生命橋??！”讓學(xué)生發(fā)散填空）

（師板書：骨髓、愛心、血脈親情）

這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中?。ò鍟捍箨懲⑴_(tái)灣同胞）

六、片段練筆

1.生活中正是有了愛心、友情、奉獻(xiàn)才讓生活中感動(dòng)無處不在，生活中有令你感動(dòng)的事嗎？

2.同學(xué)們，如果有一天，小錢和這位臺(tái)灣青年見面了，他們會(huì)說些什么呢？

七、板書設(shè)計(jì)

跨越海峽的生命橋

大陸同胞 骨髓 愛心 臺(tái)灣同胞 血脈親情

總之，本次授課總體感覺自己的教學(xué)語言不夠豐富，教學(xué)機(jī)智不夠靈活.這些不足都有待于我不斷向其他教師學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我將正視自己的不足，踏踏實(shí)實(shí)地深入挖掘好教材、教參和課標(biāo)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有所提高，不斷地完善自己。