申青青

摘要：隨著教學模式的不斷更新和發(fā)展，對小學語文課堂教學提出了更高的細節(jié)要求，在課堂教學中加強師生之間的互動交流是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵，師生之間進行合理的交流溝通作為一門藝術(shù)在小學語文課堂教學中得到了極大的認可，因此，教師要根據(jù)學生的性格特征，適當?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學模式，為學生營造一個課堂溝通的機會，有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，從而推動小學語文教學效果的提升。本文對小學語文課堂教學中師生溝通的重要作用和具體表現(xiàn)形式進行了分析，并對小學語文課堂教學中提高師生藝術(shù)溝通的方式對策進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；師生溝通；藝術(shù)

課程教學作為一門溝通藝術(shù)，是增進師生之間溝通交流的有效方法，小學語文學習是積累知識要點的重要階段，能夠幫助學生總結(jié)出適合自己的學習方式，對以后不同階段的學習奠定了一定了基礎(chǔ)條件。提高師生之間的溝通藝術(shù)作為新的教學目標有利于提高學生學習語文的積極性和主動性，在小學語文課堂教學中具有重要意義。因此，在語文教學改革發(fā)展過程中，應(yīng)加大對課堂教學中師生溝通藝術(shù)的研究探索，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂環(huán)境。

一、小學語文課堂教學中師生溝通的重要作用

（一）有利于增進師生之間的情感。

在課堂中進行溝通交流，能夠有效近師生之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，能夠在較短的時間幫助學生吸收要點知識，教師要不斷拓展語文教學活動，才能促進學生之間都溝通交流。對學生以后的成長和生活都是非常有益的，只有多溝通才能幫助學生打開心扉，愿意把自己的喜怒哀樂告訴老師，如果缺乏溝通，會讓師生之間產(chǎn)生隔閡，不利于學生的全面發(fā)展。

（二）有利于提升小學語文教學質(zhì)量。

教師在小學語文課堂教學中要以學生為主體，根據(jù)學生對知識的掌握程度進行耐心的指導，明確教學目標才能提升小學語文教學質(zhì)量，對于剛參加工作的教師來說技能水平還達不到規(guī)定的要求，師生之間的溝通問題是阻礙語文教學效率提升的關(guān)鍵因素。因此，提升教師的溝通藝術(shù)，不斷優(yōu)化語文課堂教學模式，是提高小學語文課堂教學質(zhì)量的重要舉措。語文教師要以培養(yǎng)學生的思想情感為前提條件，端正學生的學習態(tài)度，從而培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著整個學校的形象素質(zhì)，一名合格的小學語文教師不僅要具備專業(yè)的技能知識，還要樹立正確的價值觀念，端正工作態(tài)度。溝通能力作為教師的專業(yè)素養(yǎng)之一，教師在語文教學工作中要與學生進行及時溝通，了解學生對知識掌握情況和綜合運用能力，因此教師的溝通能力極為重要。

二、小學語文課堂教學中師生藝術(shù)溝通的具體表現(xiàn)形式

（一）時間溝通。

在小學語文課堂教學中，教師要發(fā)揮教師的引導者和合作者的作用，充分利用上課和下課時間引導學生與教師實現(xiàn)有情感地溝通。課前，教師可以提前來到教室，與學生進行談?wù)摵土奶?，詢問學生上節(jié)課的內(nèi)容是否記得，是否預習了新課內(nèi)容，是否做了家庭作業(yè)，是否遇到一些難題等等，這樣短短的課前溝通使教師掌握了學生的課下學習情況，促進了課堂教學的針對性和有效性的實現(xiàn)。課中，教師更不能忘記與學生進行溝通，不能像傳統(tǒng)教學似的“滿堂灌”，教師可以將某個問題與學生進行交流看法，并引入社會現(xiàn)象讓其加以分析，如可以與“與陌生人談話”這一話題與學生進行溝通，從而提高了學生的思考能力。課后，教師要仔細與學生交流，看學生是否還有疑問，或者下節(jié)課學生喜歡哪種方式等，進而彌補教師教學中的不足，督促教師不斷改進教學方法。

（二）空間溝通。

學校教育是集中統(tǒng)一的、有計劃的教育活動，有著固定的場所，即教室，這為小學語文師生溝通提供了良好的條件。教師可以充分利用課堂教學這一活動和教室這一活動場所，有效地與學生進行溝通。在課堂中，教師應(yīng)該注意到上課不是教師的單獨表演，學生也是參與者，教師要抓住一切機會與學生進行溝通，如朗讀生字、課文對話、問題答問等，教師可以邀請進行參與進來，實現(xiàn)學生的主體意識，讓學生快樂地學習課文知識。例如，學習《只有一個地球》時，教師可以以環(huán)保為題，引導學生對身邊的環(huán)境污染和破壞暢所欲言，進而分析“只有一個地球”的含義，并提出解決辦法，當學生豁然開朗爭相發(fā)言時，學生的思維能力被調(diào)動了，課堂氣氛也活躍了。

三、小學語文課堂教學中提高師生藝術(shù)溝通的方式對策

（一）提升教師的溝通藝術(shù)。

為有效提高師生之間的溝通水平，教師必須加強對師生溝通的重視，將學生放在主體地位，明確高效的語文課堂需要雙方協(xié)同努力。教師要具有有效的教學理念，能夠結(jié)合自己的已有知識行之有效地進行教學。提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以適合自身教學風格的方法教育學生。教師要在教學過程中將溝通作為教學的重要組成部分，了解學生的實際所需，改變舊有的灌輸式教學模式，主動了解學生的不足之處，并制訂針對性的解決方法。師生溝通水平將得到巨大提高。

（二）提升師生的溝通技巧。

師生的有效溝通需要一定的技巧，掌握一定的溝通技巧可以打開師生雙方共同進步的大門，為小學語文教育的持久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師必須認識到提升交流溝通水平，建立和諧的師生關(guān)系，掌握有效的溝通技巧是教學的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教師要把握交流的時機，在適當?shù)臅r機提出問題，給予啟發(fā)并加以鞏固；把握科學的交流策略，以互動問答、分組合作的形式來激發(fā)學生自主學習的積極性，并在適當?shù)臅r候加以點撥，以起到畫龍點睛的作用；把握好交流內(nèi)容，從學習內(nèi)容到學習態(tài)度并輔以學習技巧，使學生認識到學習的趣味性并獲得提高；靈活地運用教學手段，以溝通為基礎(chǔ)，圓滿地完成教學任務(wù)。

四、結(jié)語

教師與學生是教學中不可分割的部分，溝通則是提升小學語文教學質(zhì)量、維系師生關(guān)系的紐帶。教師在實際教學工作中，要高度重視溝通藝術(shù)，深入分析了解與學生之間存在的溝通問題，并提出針對性的解決方法。以豐富的溝通形式、靈活的教學手段，創(chuàng)建師生之間的溝通空間，提升自身的溝通藝術(shù)。

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