摘 要 紅色資源是優(yōu)質(zhì)黨性教育資源，紅色資源進(jìn)課堂是增強(qiáng)黨性教育實(shí)效性和針對性的重要手段。紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源必須處理好轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、外化三大問題。建立紅色資源教學(xué)基地、編寫紅色資源教學(xué)教材、創(chuàng)新紅色資源教學(xué)方法、發(fā)展紅色資源課程研發(fā)、建設(shè)紅色資源師資隊(duì)伍、開展紅色資源課題研究，是紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源的基本途徑。

關(guān)鍵詞 紅色資源 黨性教育 轉(zhuǎn)化

紅色資源蘊(yùn)涵著革命先輩的崇高理想和堅(jiān)定信念，凝聚著黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和集體智慧，是新時期干部黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源。依托紅色資源開展黨性教育，可以豐富教育內(nèi)容，拓展和創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育實(shí)效。引紅色資源之“源”，活黨性教育之“水”。

關(guān)于紅色資源的定義，學(xué)術(shù)界主要有三種界定方式：譚冬發(fā)、吳小斌將紅色資源定義為“革命戰(zhàn)爭年代的歷史痕跡和精神魂寶?！边@一定義過于狹窄，涵蓋不了所有的紅色資源。李實(shí)認(rèn)為，紅色資源既包括“國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中的無產(chǎn)階級政治理論”，也包括“中國革命和建設(shè)時期崇高精神及其物質(zhì)載體”這一定義又過于寬泛，忽略了紅色資源的中國特色。賴華林、曹開華認(rèn)為，紅色資源是指“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民在革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體?！痹摱x從主體、內(nèi)容、性質(zhì)、時間段等方面全面簡潔地概括了紅色資源的基本特性，是迄今為止得到普遍認(rèn)可的、較為科學(xué)的界定，遺憾的是未揭示出紅色資源與馬克思主義的淵緣關(guān)系。本文認(rèn)為，紅色資源是發(fā)生在中國的獨(dú)特文化現(xiàn)象，是馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國化的精神和物質(zhì)結(jié)晶，生動地體現(xiàn)了馬克思主義價值取向。因此，本文將紅色資源定義為：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民，把馬克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合，在革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中所形成的、反映馬克思主義價值取向的偉大精神及其物質(zhì)載體。

1紅色資源是優(yōu)質(zhì)黨性教育資源

1.1紅色資源是扎根于中國本土，反映馬克思主義價值取向的物質(zhì)載體

早期的“紅色資源”概念又稱之為“紅色旅游資源”。上世紀(jì)90年中期，江西等地挖掘利用紅色旅游資源發(fā)展紅色旅游，由此帶動了全國紅色旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2004年，李康平在 “論中國三大紅色資源聯(lián)合開發(fā)的政治文化價值”一文中提出了紅色資源的資政育人功能，紅色資源一詞逐漸從紅色旅游中獨(dú)立出來。黨的十八大以后，紅色資源開始廣泛地應(yīng)用于黨建研究領(lǐng)域。2014年八一前夕，習(xí)近平總書記在看望慰問駐福建部隊(duì)官兵時的講話中指出：“把福建革命老區(qū)的紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好?！睂t色資源的黨性教育價值給予了充分肯定。

1.2紅色資源的主要功能是資政育人，是優(yōu)質(zhì)黨性教育資源

紅色資源不僅具有較高的經(jīng)濟(jì)價值，更具有極高的政治價值、文化價值和社會價值。紅色資源的最主要功能是資政育人，與黨性教育的目的和任務(wù)高度契合。紅色資源的物質(zhì)形態(tài)，如：革命遺址遺跡、歷史文物、革命博物館、歷史紀(jì)念館、展覽館、革命烈士陵園、紀(jì)念碑、紀(jì)念堂等等，可以直接作為黨性教育的課堂。紅色資源的精神形態(tài)，如：井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等等，積淀了中國共產(chǎn)黨90 多年的奮斗歷程和極其珍貴的精神財(cái)富?！疤烊坏鼐哂袩o產(chǎn)階級意識形態(tài)的本質(zhì)特征，折射出先輩們的政治文化、主流價值和理想信念，蘊(yùn)含著豐富的社會改造和治國理政經(jīng)驗(yàn)?！笔屈h性教育的生動教材。

紅色資源進(jìn)課堂，是增強(qiáng)黨性教育針對性和實(shí)效性的必要途徑。黨性教育是干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將紅色資源運(yùn)用于黨性教育課堂，有助于潛移默化地對黨員干部進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，不斷提高黨員干部的政治信念和思想理論水平。有助于總結(jié)回顧中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使黨員干部在經(jīng)驗(yàn)的啟示、錯誤的鏡鑒中進(jìn)一步了解國情黨史。有助于豐富黨員干部的精神生活，陶冶黨員干部的道德情操，錘煉黨員干部的革命意志和執(zhí)政能力，培養(yǎng)黨員干部的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

1.3黨性教育是傳承紅色精神的重要方式和重要途徑，深化了紅色資源的當(dāng)代價值和現(xiàn)實(shí)意義

黨性教育是以提高黨員干部黨性修養(yǎng)為目的的教學(xué)實(shí)踐活動。黨的十八大報(bào)告指出：“抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場，辯明大是大非?！边@就是說，黨性教育的目的和任務(wù)是教育引導(dǎo)黨員干部樹立牢固的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場和理想信念。黨性教育的本質(zhì)要求為紅色資源充分發(fā)揮資政育人作用提供了廣闊空間。

紅色資源進(jìn)課堂，是傳承紅色精神的重要方式和基本途徑。紅色資源是中國共產(chǎn)黨和中國人民極為寶貴的精神財(cái)富和獨(dú)特的政治優(yōu)勢，將紅色資源運(yùn)用于黨性教育課堂，有助于充分展示中國共產(chǎn)黨90年輝煌壯麗的革命、建設(shè)和改革成就，營造紅色精神學(xué)習(xí)宣傳陣地。有助于拓展馬克思主義傳播的方式和路徑，加深對馬克思主義在中國傳播發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和理解。有助于弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神和自強(qiáng)不息的民族精神，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族的凝聚力、感召力、向心力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、為推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動力和理論支撐?？傊?，紅色資源進(jìn)課堂，有助于促進(jìn)黨性教育和紅色資源的交流互鑒，共同譜寫紅色精神新篇章。

2紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源的路徑

2.1建立紅色資源教學(xué)基地

要充分挖掘利用本地紅色資源，建立本地紅色資源教學(xué)基地。經(jīng)過長期的革命、建設(shè)和改革開放實(shí)踐，我國各地普遍地?fù)碛芯哂械胤轿幕厣谋镜丶t色資源，建立本地紅色資源教學(xué)基地，可以就地取材、因材施教，生于斯長于斯的地方干部對本地紅色資源有親切感，容易接受，傳承自覺性強(qiáng)，更能增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性和針對性。各地紅色資源教學(xué)基地要互相聯(lián)網(wǎng)，資源共享，形成全國范圍的紅色資源教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻教學(xué)，保證偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員也可以享受到全國最優(yōu)質(zhì)的黨性教育課程。

2.2編寫紅色資源教學(xué)教材

要組織各方力量編寫內(nèi)容翔實(shí)、體系科學(xué)的高質(zhì)量紅色資源教學(xué)教材?？梢越M織地方黨校、黨史研究室、政協(xié)、地方志辦公室等部門的專家學(xué)者，通過廣泛深入的實(shí)地調(diào)研，在全面了解本地紅色資源現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，廣泛全面地搜集整理本地紅色史料，對紅色遺址遺跡進(jìn)行復(fù)原和修整，對紅色事跡的親歷者及其親屬進(jìn)行調(diào)查、采訪，在此基礎(chǔ)上，編寫制作內(nèi)容豐富形式多樣的教材教案。從內(nèi)容上看，可以是革命史、口述史、回憶錄，事跡展，等等。從形式上看，可以是專著、論文、詩集、畫冊、等紙質(zhì)形式，也可以是畫作、音樂、地方劇等藝術(shù)形式，還可以是聲、光、電兼具的現(xiàn)代數(shù)碼高科技形式。

2.3創(chuàng)新紅色資源教學(xué)方法

要遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)員的思維特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新黨性教育的方式方法。在常規(guī)的講授式、研討式、案例分析等教學(xué)形式基礎(chǔ)上，結(jié)合本地紅色資源的獨(dú)特優(yōu)勢，創(chuàng)新一些新的教學(xué)方法。如：根據(jù)焦裕祿的事跡設(shè)計(jì)出“焦裕祿在今天能否吃得開”辯題，在學(xué)員中進(jìn)行辯論式研討；以雷鋒事跡為案例，按照學(xué)習(xí)行動法的操作要求，組織學(xué)員到公共場所為群眾服務(wù)，回來后大家交流體驗(yàn)收獲，探討雷鋒精神的時代意義；指定一個研討專題，各地區(qū)的學(xué)員以學(xué)習(xí)小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)開展小組討論，由指導(dǎo)老師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員，組織大組交流；為學(xué)員指定一個調(diào)研選題，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下赴革命老區(qū)調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告，回來后以專題匯報(bào)的形式進(jìn)行研討；在組織部門、學(xué)員所在單位的協(xié)調(diào)下，組織學(xué)員赴革命老區(qū)實(shí)習(xí)鍛煉，承擔(dān)一些實(shí)質(zhì)性的基層工作，回來后交流匯報(bào)。等等。

2.4發(fā)展紅色資源課程研發(fā)

要遵循教學(xué)專題的周期規(guī)律，結(jié)合形勢的需要和教學(xué)任務(wù)的安排，不斷研發(fā)教學(xué)新專題，及時進(jìn)行新老專題的更替。每年要制訂課程研發(fā)規(guī)劃，多方組織力量，采取多種方式開展課程研發(fā)活動，建立黨性教育專題庫?？梢越㈨?xiàng)目研發(fā)小組，老、中、青結(jié)合，各學(xué)科交叉，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量集體攻關(guān)；可以定期或不定期開展教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩、集體備課等活動，使優(yōu)秀教學(xué)專題脫穎而出；還可以面向社會發(fā)布專題招標(biāo)活動，將高校、科研機(jī)構(gòu)、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)專題和先進(jìn)教學(xué)方式方法引進(jìn)黨性教育培訓(xùn)之中。等等。

2.5建設(shè)紅色資源師資隊(duì)伍

要尊重知識尊重人才，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、本領(lǐng)過硬、勇于擔(dān)當(dāng)、又紅又專的紅色資源師資隊(duì)伍。采取“請進(jìn)來、走出去”辦法，調(diào)動一切人才資源，為黨性教育服務(wù)。對于本校的專職教師采取“走出去”戰(zhàn)略，制定師資培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃地、分批地輸送教師赴革命老區(qū)、干部教育學(xué)院、高校、科研機(jī)構(gòu)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)；對于革命老區(qū)建設(shè)者、紅色精神親歷者或見證者、經(jīng)驗(yàn)豐富的基層工作者、執(zhí)政有方的領(lǐng)導(dǎo)干部等，采取“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，有組織地邀請他們?yōu)閷W(xué)員講課，聘請他們?yōu)辄h性教育客座教授，建立穩(wěn)定長期合作關(guān)系。制定師資培訓(xùn)和目標(biāo)管理方案，有計(jì)劃地對黨性教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)；兩支師資隊(duì)伍互相學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)合作交流，建立起理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論與實(shí)際密切結(jié)合的黨性教育智庫。

2.6開展紅色資源課題研究

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，科研是教學(xué)之源。黨性教育要長期保持活力，必須建立在豐碩的科研成果之上。要加強(qiáng)對紅色資源的開發(fā)與研究，以科研之源拓教學(xué)之流，建設(shè)研究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。可以與革命老區(qū)簽訂合作開發(fā)協(xié)議，共同研究發(fā)挖掘、利用紅色資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益雙豐收?？梢悦嫦蛏鐣l(fā)布招標(biāo)課題，吸引高校、科研機(jī)構(gòu)、黨政機(jī)關(guān)人才加盟，共同為紅色資源的研究貢獻(xiàn)智慧。有條件的黨?？稍O(shè)置碩士、博士點(diǎn)，在開展研究的同時培養(yǎng)師資人才。

作者簡介：臺紅（1960-）女，安徽淮南人，中共淮南市委黨校馬克思主義基本理論教研室主任，教授。主要從事科學(xué)社會主義、基層黨建研究。

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