文 德宏職業(yè)學(xué)院思政部

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。辦好高等教育，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。在認(rèn)真研讀習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)工作，以高校思想政治理論基礎(chǔ)課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，淺析當(dāng)前如何堅(jiān)持馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位。

基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題。一是課堂講授的指導(dǎo)思想不夠鮮明。部分基礎(chǔ)課的授課教師自身的思想政治理論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，將馬克思主義、中國(guó)傳統(tǒng)道德文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等概念割裂開(kāi)來(lái)，使課堂變成沒(méi)有核心指導(dǎo)思想的“道德講堂”，甚至自己都不相信授課內(nèi)容的真實(shí)性和正確性，導(dǎo)致授課沒(méi)有邏輯性、科學(xué)性，教師沒(méi)底氣、沒(méi)魄力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有感染力和說(shuō)服力。二是對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不深，了解不足。馬克思主義堅(jiān)持人民立場(chǎng)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。但實(shí)際工作中，部分授課教師并不清楚學(xué)生所想、所需，也不愿意管理學(xué)生，更談不上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)授課，課后很少與學(xué)生溝通，也很少進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。三是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，方法陳舊。不少基礎(chǔ)課只是單一地教授學(xué)生思想政治理論知識(shí)，沒(méi)有與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使得課程脫離了實(shí)際。實(shí)際教學(xué)工作中，不少教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿著一本書(shū)、一個(gè)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法形式單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂紀(jì)律不太好，教師在講臺(tái)講課，學(xué)生注意力不集中，有些班級(jí)到課率很低。專(zhuān)題教育較少，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足，課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)機(jī)會(huì)少，致使教學(xué)效果不佳。

堅(jiān)持馬克思主義在基礎(chǔ)課教學(xué)中的指導(dǎo)地位。一是提高教師的理想信念與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做好言傳身教。基礎(chǔ)課教師本身要有堅(jiān)定的馬克思主義、社會(huì)主義立場(chǎng)和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要不斷提高專(zhuān)業(yè)理論水平，關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果。還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究與基礎(chǔ)課相關(guān)的諸方面理論知識(shí)，如哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)努力夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，以堅(jiān)定的理想信念、廣博的學(xué)識(shí)、豐富的人生閱歷、高尚的人格魅力引導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及思想品德的形成和發(fā)展起著潛移默化的重要作用。因此，教師要嚴(yán)于律己，對(duì)待馬克思主義要做到真學(xué)、真懂、真信、真用，做好學(xué)生的榜樣，言傳與身教并重。二是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特性與實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，基礎(chǔ)課要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特性、學(xué)習(xí)及生活實(shí)際，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入基礎(chǔ)課課堂中，緊密聯(lián)系國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，突出鮮明的時(shí)代特性引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生興趣、能力、需求、發(fā)展情況，結(jié)合大學(xué)期間他們經(jīng)常會(huì)遇到的困惑與難題，把握在校生的心理特征，寓心理健康教育于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康積極向上的人生觀。其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把教材的內(nèi)容進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)專(zhuān)題教育。例如，開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、道德教育、法治教育、情感教育。專(zhuān)題教育能有效增加教學(xué)深度，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與到基礎(chǔ)課教學(xué)中。再次，積極開(kāi)展豐富的教學(xué)實(shí)踐。除課堂學(xué)習(xí)外，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)要走出校園，走進(jìn)社會(huì)。采取參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查研究、假期見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等多種形式，深入社區(qū)、基層、企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉意志品格，體驗(yàn)對(duì)他人、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感，升華思想認(rèn)識(shí)。三是采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法。科學(xué)技術(shù)日新月異，基礎(chǔ)課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，收集與課程相關(guān)的圖片、音樂(lè)、案例、視頻，運(yùn)用微博互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)在線答疑、微課教學(xué)等方式延伸課堂學(xué)習(xí)。