文|吳英明

特色學校1>合肥一中 遠于課堂，回歸課堂

文|吳英明

合肥一中是李鴻章嗣子李經方先生1902年創(chuàng)辦的一所百年名校。以培養(yǎng)高素質人才著稱，注重學生綜合素質的發(fā)展。多年來學校秉承“全面施教，廣育英才”的育人理念，努力踐行“厚博雅正，自立共生”的德育目標。教育理念、辦學思想決定了學校的辦學方向和辦學行為。

破冰之旅：事不避難，敢于擔當

“讀萬卷書，行萬里路”，自然社會蘊含著鮮活豐富的課程資源，是一本永遠也讀不完的書。盡管游學好處多多，但由于有“安全隱患”，許多省市教育部門曾禁止或不提倡中小學組織學生集體出游，知行不一凸顯了教育的尷尬、糾結和無奈。

前些年我們也在大會小會上強調過禁止異地春游，然而一紙禁文抵擋不住一些孩子對自然的渴望和追求。每年總有些孩子避開學校和老師，偷偷摸摸自行組織同學出游，這種沒有對活動組織者和參與者進行安全教育、沒有安全措施和應急預案的安全防范、沒有活動過程安全管理的出游活動隱患更大。

2006年，作為安徽省新課程改革樣板校的合肥一中把學生研學作為德育課程的突破口，完善機制，嚴格管理，精心策劃，把研學旅行活動落實落細，做到前期有組織策劃、中期有教育監(jiān)管、后期有展示評價，時時、處處、人人有要求、有任務、有監(jiān)管、有評價，確保了活動的安全實效。

多年來，學校規(guī)范、陽光操作學生研學旅行，學校公示活動方案路線，邀請具有“十佳”資質的旅行社參與投標。與承接社簽訂合同，從車輛性能、行車要求、司機導游資質閱歷等方面提出具體要求。精心組織，超細謀劃，確保了研學順利實施?！皩I(yè)的人做專業(yè)的事”，旅行社是旅游專業(yè)機構，學校再加大監(jiān)管力度，就能較好解決研學旅行的安全和食住行游娛購等問題。

2006年以來，合肥一中已有兩萬余名高一同學以游學方式完成了社會實踐這門必修課。十年間沒有發(fā)生一例安全事故，沒有發(fā)生一起家長投訴，家長也積極參與其中，研學游收到了顯著成效。

一路高歌：遠于課堂，回歸課堂

“知行合一，胸懷天下；研學修身，格物致知?！笔陙?，合肥一中學子萬里研學，走南闖北，在研學路上積跬步求真知。

學生零距離地接近社會，感受自然，始終保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，他們用敏銳的眼睛觀察，用理性的心靈思考。同學們根據事先確定的主題，寫出獨到感受，有的還具有一定的參考借鑒價值，如《現代化都市建設與城市保護》《關于紹興的建筑風格研究報告》《關于杭州與合肥在綠化工作上的一些感受》《修學旅行實踐報告——消防乃千秋大業(yè)也》《西湖免費開放促進了城市整體經濟發(fā)展》……學生清新的文筆，細致的描寫，敏感的心靈，開闊的視野，獨到的見解都是課堂教學中難以達到的。

學校落實新課程改革，出臺綜合實踐活動實施方案，學生參加研學活動獲得2個學分，寫出修學旅行報告經專家評審被收錄到修學旅行報告匯編，綜合素質評價合作與交流項目中可評為A等級。

學校關注學生個性發(fā)展，倡導自我評價、多元評價，采用活動過程及成果展示等多種評價方式，同時把研學旅行活動納入德育系列活動，與“百家講壇”“微型博覽會”“校園經貿節(jié)”等相互補充，最終實現教育活動影響的全局化。

前期的名家講座為學生研學旅行做了充分的文化及科學預習，后期的展示給了不同研學點（六條線路）的同學、相同研學點不同觀察視角的同學一個更充分的展示、交流、碰撞的平臺，大家在與自然、社會，與同伴、自己相遇對話的過程中拓寬視野，交流思想，豐盈靈魂，提升素質。

多元化的研學旅行活動構建了一個更真實開放的學習環(huán)境，給學生提供了直觀體驗、獨立思考、自主探究、合作交流的機會，廣大學生學會分享、尊重與合作，他們以主人的心態(tài)看待世界，以勇擔責任的胸懷指點江山，提高了學生的綜合素質，研學旅行成為學生素質教育的“助推器”、人生前程的“孵化器”、行為性格的“催化劑”、點燃希望的“興奮劑”。

>>研學旅行

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>>合肥一中研學旅行十周年展演活動

光榮綻放：游研相宜，多維拓展

從2006年自行整建制組織學生開展為期3天的研學活動，到2008年合肥市教育局支持指導，并在全市范圍進行推廣評比，再到2013年成為全國研學旅行第一批試點學校。合肥一中做了很多的探索嘗試。

在線路的選擇、主題的確定和所涉及的教育內容方面，既有與學科相聯系的如文學藝術、政治歷史、地理生物等內容，又有與社會生活緊密聯系的研學課程，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護、建筑風格、服飾文化、飲食文化、遺產保護等。

在教育方式方法上，我們充分尊重學生主體地位，在學生走入自然，親近社會時突出體驗實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分展現了研學旅行的體驗性特點。

學校努力踐行生活德育的理念，強調在真實開放自然的生命感受中構建個體的道德成長經驗，把學生從最簡單熟悉的生活層面引領到更加廣闊的社會生活舞臺。

合肥一中還努力探尋學生自然科學和人文科學的學術外化、道德內化的和諧統(tǒng)一。教會學生學會用學科知識解釋自然和社會現象，引導學生關注社會問題，思考分析社會發(fā)展帶來的新問題。

合肥一中率先開展的研學活動得到了教育部領導的高度關注和肯定。2013年9月，學校受邀參加全國研學旅行試點工作中期研討會并在會上做經驗介紹。教育部基礎教育司王定華司長強調，教育部開展研學旅行試點工作就是要發(fā)現典型、甄別典型、培育典型、推廣典型，并希望學校積極探索，總結經驗，建立機制，推廣試點經驗，引導正確發(fā)展方向。近年來學校多次應邀為全國一些地市的局長、校長、校外活動中心主任做經驗介紹，并作為全國唯一一所中學代表參加國家旅游局研學旅行行業(yè)標準的審定工作。

里程再啟：節(jié)點更是起點

十年研學，我們感覺做好這項工作，要思想解放，敢于擔當，整合資源要優(yōu)化課程，教育宣講要透徹到位，招標中標要合作共贏，貧困學生要減免解憂，錯峰出行要精心謀劃，分工協(xié)作要專業(yè)引領，評價反饋要及時到位，安全監(jiān)管要細微始終。

作為早期的拓荒者、踐行者，合肥一中不僅開展10年研學旅行（起初叫修學旅行），更帶動了全市中小學的研學行動。當“研學旅行”成為教育界的又一熱點時，合肥一中早已開始了從實踐到理論的升華。在合肥市教育局的指導幫助下，學校通過制定研學旅行校本課程實施標準和課程設計方案，摸索出一條內容豐富、形式多樣、特色鮮明的研學課程發(fā)展道路，填補了安徽省乃至于全國在研學課程資源開發(fā)方面的空白。以自然環(huán)境與人文社會為基底，適當融入地方特色，自主研發(fā)的以“紅”“藍”“綠”為主色調、三大模塊互為補充的校本課程資源，彰顯個性化教育風采，更為研學旅行扎實有效推行提供了范本與指南。目前“三色”研學教材已經審定完畢，即將正式出版發(fā)行。

合肥一中的研學活動雖然取得了一定的成效，但在實際研學工作中依然存在對安全問題的擔心，研學過程中一旦出現非教育管理導致的事故時，安全責任的界定依然困擾著大家。

隨著研學活動的不斷推廣深入，同質化問題成為許多學校研學進一步發(fā)展的瓶頸。研學線路的選擇、內容的優(yōu)化深化、形式的多樣有效需要學校結合實際進行個性化定制。合肥一中也渴盼政府能聯合各地的教育部門、旅游部門、交通部門、文化部門以及高校和科研機構等聯手整合研學旅行的產品資源，推出一批具有當地特色的研學旅行產品，提升研學旅行的品位檔次，并向開展研學旅行活動的地區(qū)和學校推薦。