◎呂佳憶浙江省新昌中學(xué)高三（ 44）班

飛鳥(niǎo)

◎呂佳憶浙江省新昌中學(xué)高三（ 44）班

飛鳥(niǎo)不飛。它低頭輕輕凝視塵土，它俯身深深親吻大地。它像緊緊扣于弦上的箭尾，為的是有力起飛的那一刻。

校園的樹(shù)遮住了半邊的天，無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒躲藏在不為人知的葉片里，一刻不停地啼叫著，你呼我應(yīng)，此起彼伏。不同的時(shí)節(jié)有不同的鳥(niǎo)，錯(cuò)錯(cuò)落落地選中某一棵讓它們寄托情思的大樹(shù)，爪子抓牢粗壯的樹(shù)枝，搖著尾巴給大樹(shù)撣塵。

或許是歇腳的地方太多，它們才不飛吧！

從空蕩蕩的食堂走出來(lái)，我就望見(jiàn)一隊(duì)小麻雀跳著向食堂里進(jìn)軍。它們輕輕地向前躍幾步，不時(shí)啄著地面。我走近，它們甚至渾然不覺(jué)。正覺(jué)無(wú)聊的我，突然起了童心，加速?zèng)_向它們。本以為它們會(huì)被驚嚇得立馬拍拍翅膀飛走，可它們只是低低地滑翔了一段，又若無(wú)其事地落到地面上，好像我剛才的行為只是給它們的生活增添了一點(diǎn)趣味。我禁不住納悶起來(lái)：本是一群飛鳥(niǎo)，卻懶于飛翔，站在地上，一副老氣橫秋、不屑一顧的模樣，這是為什么？

我慢慢地走回教室，懶懶地坐到窗邊，支著下巴，望向窗外?？罩袙熘?xì)長(zhǎng)的雨絲，一旁包干區(qū)的石板路上歇了一只黑鳥(niǎo)，它靜靜地佇立著，像在沉思，又像在哀悼。因?yàn)槲覀冋谏险n，它不受任何打擾。于是，它便肆無(wú)忌憚地享用這片寧?kù)o，像一塊黝黑的磐石，沉沉地?cái)R置在了石板路上。我埋頭看書(shū)，等再抬起頭，眨眨有些疲乏的眼睛時(shí)，那鳥(niǎo)又清晰地映入眼里。還沒(méi)飛走？我想起另一次教室左側(cè)的草叢里臥了一只鳥(niǎo)，在大地為它準(zhǔn)備的巢里歇息，直讓人懷疑是否受了傷。這些鳥(niǎo)怎么都不喜歡飛翔？它們被稱(chēng)為“飛鳥(niǎo)”，難道“飛”不該是它們最經(jīng)常的姿態(tài)嗎？

猛然想到，除了遷徙，飛鳥(niǎo)停歇的時(shí)間，似乎真的比飛于空中的時(shí)間要長(zhǎng)。

我苦澀地笑笑：又是一個(gè)想當(dāng)然的錯(cuò)誤。從小繪畫(huà)就把鳥(niǎo)畫(huà)成飛在空中，因?yàn)樗鼈兪恰帮w鳥(niǎo)”，然而，如果沒(méi)有足夠的停駐來(lái)調(diào)節(jié)，來(lái)積累力量，飛鳥(niǎo)或許根本飛不起來(lái)！

我又想到某一次暴雨過(guò)后，在操場(chǎng)上看到了一只躺著的幼小鳥(niǎo)尸，我驚叫著跑開(kāi)，心里充滿(mǎn)了悲憫。后來(lái)，我突然領(lǐng)悟到：一場(chǎng)未準(zhǔn)備好的飛翔，將帶來(lái)不可想象的后果；一場(chǎng)被迫的離巢，后果也同樣不堪設(shè)想。

圍墻與樹(shù)將我們困在校園里，只有外邊的光與聲音能不時(shí)閃進(jìn)來(lái)。我們也是飛鳥(niǎo)，學(xué)校是我們的大地，我們?cè)谶@里停駐，在這里積累。我們總是渴望著自由，渴望著毫無(wú)羈絆的天空。我們說(shuō)自己是飛鳥(niǎo)，應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束地翱翔?？墒牵挥驍『髠}(cāng)促的飛翔，脆弱得就像受傷的蜻蜓的翅膀。如果要飛，就要選擇明媚的高空，驕傲而有力地離開(kāi)大地。但是首先，要保證能有一對(duì)堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，而我們?cè)趯W(xué)校，就正是在磨煉我們的翅膀。

飛鳥(niǎo)啊，深知蓄勢(shì)的意義，安于停留，才有三年后那次有力的爆發(fā)，開(kāi)啟遷徙的征程。

飛鳥(niǎo)不是不飛，它深深感受著大地的心跳，安于大地的臂彎，懂得靜靜積累，然后才能奮發(fā)一飛。