余曉秋

摘要：在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，給幼兒塑造良好的心理健康工程，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)意義非凡。不但能帶動(dòng)幼兒的益智發(fā)展，更能起到美化幼兒心靈的作用。基于此，本文探討了音樂(lè)教育對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育幼兒心理發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4

隨著我國(guó)教育機(jī)制的改革，教育工作者更重視幼兒時(shí)期的教育工作，為了健全幼兒人格，就要掌握健康思想的樹(shù)立方法，所以在幼兒時(shí)期借助音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，既符合幼兒的年齡特征，又能把握幼兒心理健康的關(guān)鍵，對(duì)幼兒今后人生觀樹(shù)立有切實(shí)意義。

一、音樂(lè)教育對(duì)于幼兒心理發(fā)展的意義

音樂(lè)教學(xué)模式的深入發(fā)展，不但可以陶冶幼兒的情操，也能將音樂(lè)滲透到幼兒的日常生活中，帶動(dòng)幼兒發(fā)展，所以幼兒音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展意義重大。不但可以培養(yǎng)幼兒的注意力，讓幼兒的思維更活躍，帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒的智力也能在音樂(lè)欣賞中得以發(fā)展。同時(shí)音樂(lè)能夠培養(yǎng)幼兒的情感，孩子在幼年階段都有自己的情感體驗(yàn)，也想要表達(dá)自己的情感，但是家長(zhǎng)和幼兒教師忽略孩子這部分情感，呆板的給孩子傳授一些固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致孩子對(duì)美沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，人云亦云。通過(guò)音樂(lè)教育讓幼兒對(duì)“美”有自己的見(jiàn)解，兒童的情緒也會(huì)更加高漲，音樂(lè)教育不同于其他教育形式，不僅重視兒童美育教育，更能提高幼兒的心理發(fā)展水平，讓幼兒的情緒穩(wěn)定，堅(jiān)強(qiáng)幼兒的信心和意志。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)揮其特有的功能性，締造幼兒心理素質(zhì)，構(gòu)建幼兒人格，保障幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、音樂(lè)塑造幼兒健康心理的方法

（一）音樂(lè)滲透情感

音樂(lè)是借助于不同的節(jié)奏、旋律和力度等表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出不同的風(fēng)格和情感，因而音樂(lè)教學(xué)中不同的節(jié)奏旋律，能呈現(xiàn)出不同的情感，幼兒能通過(guò)音樂(lè)傳遞自己的情感，例如教師帶領(lǐng)幼兒識(shí)別音階時(shí)，一名幼兒說(shuō)“So”很憂傷，“mi”很快樂(lè)，其實(shí)幼兒有這種感受，是教師在彈奏so的時(shí)候，沒(méi)有太多用力，聲音比較低沉，但是彈奏mi的時(shí)候，比較用力，聲音就會(huì)高揚(yáng)一點(diǎn)，幼兒雖然沒(méi)有注意這種細(xì)節(jié)變化，但從情感角度體會(huì)到兩個(gè)音階的不同，因而音樂(lè)能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒更愿意借助音樂(lè)表達(dá)自己的情感。

（二）音樂(lè)啟發(fā)幼兒思維

音樂(lè)活動(dòng)中，能夠發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒的思維更具創(chuàng)造力。教師通過(guò)音樂(lè)表演、歌曲創(chuàng)編等形式給幼兒提供豐富的舞臺(tái)表演形式，這是帶動(dòng)幼兒主導(dǎo)地位的關(guān)鍵，也讓幼兒集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣。幼兒活潑好動(dòng)，這是天性，但是這在客觀上決定幼兒多數(shù)情況下精力不能集中，雖然在幼年時(shí)這一特性對(duì)幼兒發(fā)展影響不大，但是伴隨著幼兒成長(zhǎng)，上學(xué)以后，不能集中精力做好一件事必然會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)教育，可以借助于幼兒愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，好奇心豐富的特點(diǎn)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)不受束縛，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這是調(diào)動(dòng)幼兒積極性的有效途徑。

（三）音樂(lè)教育發(fā)展幼兒身心健康

幼兒身體發(fā)展主要是從大的肌肉轉(zhuǎn)化到小的肌肉上，整個(gè)過(guò)程比較細(xì)膩，所以音樂(lè)教學(xué)不僅用到手和耳朵，更會(huì)引發(fā)整個(gè)身體器官的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。因而教學(xué)中需要通過(guò)律動(dòng)、舞蹈和樂(lè)器開(kāi)展歌唱或者表演，讓幼兒身體的各個(gè)器官都跟著動(dòng)起來(lái)，不但能培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，更帶動(dòng)幼兒的各個(gè)感覺(jué)器官，幼兒的大腦將更加靈活，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)做拍手、跺腳的動(dòng)作，配合音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能夠帶動(dòng)其心理發(fā)展，資料顯示幼兒可以通過(guò)音樂(lè)放松肌肉，提升自己的感性思維，人聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就會(huì)隨著律動(dòng)，是大腦的最本質(zhì)反應(yīng)，但是隨著年齡增大，這種反應(yīng)就要受到控制，如果幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，小時(shí)候就能跟著音樂(lè)節(jié)拍運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)大以后對(duì)音樂(lè)有較好的感知力，對(duì)孩子培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的性格有很大幫助。

教師為培養(yǎng)孩子的身心健康，給幼兒創(chuàng)設(shè)“材料音樂(lè)”，分別在不同的酒杯內(nèi)裝入液體，用染料將液體勾兌成不同顏色，吸引幼兒的注意力，然后讓孩子敲打每一個(gè)杯子，由于杯子內(nèi)的液體高度不同，所以敲打出的聲音也不同。幼兒有空閑就去敲打，自己總結(jié)規(guī)律，尋找改變聲音的方式，一段時(shí)間后，幼兒能夠根據(jù)酒杯中的液體多少，判斷出聲音，并且按照順序組合成自己喜歡的旋律。教師創(chuàng)設(shè)的這種環(huán)境對(duì)豐富樂(lè)感有積極意義，幼兒能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。

教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式，讓幼兒快速的熟悉旋律，可以帶領(lǐng)幼兒玩唱歌游戲，幼兒通過(guò)拍手、拍腿等方式打節(jié)拍，然后教師也和幼兒一起拍節(jié)奏，幼兒在教師的帶動(dòng)下創(chuàng)設(shè)出很多新的節(jié)拍拍打方式，用兩個(gè)書(shū)本拍打，或者拍打節(jié)拍空余部分，形成新的旋律，幼兒在愉快的環(huán)境中掌握節(jié)拍規(guī)律，也沒(méi)有束縛幼兒活潑和好動(dòng)的天性，讓幼兒在悅耳的歌聲里面享受音樂(lè)的快樂(lè)，幼兒的身心都很放松，所以身體的疲勞和緊張感也會(huì)消除，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有太大的壓力，在玩中學(xué)。

（四）音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維

3-6歲的孩子有無(wú)限發(fā)展的潛能，所以音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用各類(lèi)感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)孩子積極性，讓孩子樂(lè)學(xué)，音樂(lè)不僅需要“聽(tīng)”，更需要“動(dòng)”。通過(guò)運(yùn)用肢體語(yǔ)言激發(fā)孩子創(chuàng)新潛能，讓孩子積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，同時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)溝通和交流的環(huán)境，讓孩子之間相互互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的交際能力。例如，開(kāi)展韻律活動(dòng)，將幼兒分成幾個(gè)小組，創(chuàng)編旋律，不但鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造能力，更提升幼兒的小組溝通能力，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣溝通，怎樣吸收別人的優(yōu)秀方案等。幼兒對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，并能陶冶自己的情操。幼兒的心態(tài)更積極，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力更到位，幼兒愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，所以性格也很外向，為幼兒將來(lái)性格的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平正在不斷的發(fā)展，所以人們生活水平也逐步提升，幼兒教育也受到更多的關(guān)注，現(xiàn)代人也意識(shí)到幼兒時(shí)期的孩子教育重要性不言而喻，幼兒教育中音樂(lè)教育是基礎(chǔ)，能夠塑造幼兒人格，培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)，這將為幼兒發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以幼兒園的音樂(lè)教育不是讓孩子聽(tīng)音樂(lè)放松，更是要透過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的心理素養(yǎng)，讓幼兒有良好的心理狀態(tài)，推助幼兒心理健康成長(zhǎng)。

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