林芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性充分的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)給予有效的籌劃，可以說(shuō)，班主任工作中任何一個(gè)細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，在教育的過(guò)程中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，真正做到“為全體學(xué)生的全面發(fā)展”，要公平對(duì)待每一個(gè)人，為他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓所有的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被關(guān)注、被愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂(lè)和自豪。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一踏進(jìn)校門(mén)，面對(duì)的是陌生的環(huán)境，陌生的人。面對(duì)的是各種各樣的約束，學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章制度等等。如何使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的校園生活，如何使他們受到良好的啟蒙教育，使他們?cè)谌松缆飞线~出、邁好第一步，這是一件關(guān)系極大的事。因此，作為一年級(jí)的老師，在面對(duì)孩子們的一些問(wèn)題時(shí)，更要想多一些，想遠(yuǎn)一點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，做出最恰當(dāng)?shù)奶幚?。說(shuō)到這里，我不禁想起我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)的一件事。

下午剛打起床鈴。

“林老師，林老師，小威說(shuō)你是豬！”班上的小胖氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我這么一個(gè)大新聞。

“怎么回事？慢慢說(shuō)！”

“剛才，我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)——看見(jiàn)黑板上寫(xiě)了一句話(huà)，”小胖遲疑了一下，瞟了我一眼，放低聲音說(shuō)：“上面寫(xiě)著，林老師是豬?！?/p>

“那你怎么肯定是小威呢？”我好奇地問(wèn)。

“后面留了他的名字啊！而且中午做衛(wèi)生的同學(xué)也看見(jiàn)了?！闭f(shuō)著他向后望了一眼，幾個(gè)孩子正在門(mén)口探頭探腦呢。

“哦，你先去玩吧，謝謝你告訴我！”

目送小胖離開(kāi)，我的心情起伏難安。這是真的嗎？可小威為什么這樣做？我不禁想起今天早上，由于小威家庭作業(yè)完成的不好，家長(zhǎng)簽字還說(shuō)他邊寫(xiě)邊玩，一點(diǎn)作業(yè)耗了四個(gè)小時(shí)。而且，這種情況也不是第一次了，頓時(shí)讓我十分惱火，當(dāng)即狠狠地批評(píng)了他。難道就因?yàn)檫@樣，小威就懷恨在心，以辱罵我的方式泄憤？天哪！這就是我辛辛苦苦教出來(lái)的學(xué)生嗎？這還是那群天真可愛(ài)，讓我捧在手心里的孩子嗎？一時(shí)之間，我又是氣憤，又是傷心，又是失望，真是五味雜陳。如此公開(kāi)的挑釁，我一定要嚴(yán)肅處理，否則以后還有何威信？我暗暗對(duì)自己說(shuō)。

踏著上課的鈴聲，我大步朝教室走去?？斓介T(mén)口時(shí)，我忽然猶豫了，如果大肆調(diào)查此事，無(wú)論結(jié)果如何，最難堪的還是我自己??！孩子沒(méi)教育好，是我的失敗。他寫(xiě)下這樣的話(huà)，說(shuō)明已經(jīng)有了情緒，也許我能強(qiáng)行壓制住他的不滿(mǎn)，卻不能讓他心服口服，反而將我們之間的距離推得更遠(yuǎn)，成為下一個(gè)教育難題?？墒乾F(xiàn)在班上的孩子都知道了，該如何平息呢……

“林老師肯定很生氣……”還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)到里面正議論紛紛。一看見(jiàn)我，偌大個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，小家伙們一定在揣測(cè)我的反應(yīng)吧。我瞟了一眼小威，他若無(wú)其事的在掰手指頭。

我清了清嗓子，大聲說(shuō)：“我知道今天有一件事讓大家很吃驚，黑板上有人寫(xiě)了一句話(huà)，說(shuō)林老師是豬。有同學(xué)認(rèn)為這是在罵我，非常生氣。我想，其實(shí)也不用大驚小怪，也許，寫(xiě)這句話(huà)的人是在夸我吧，夸我像豬一樣可愛(ài)呀！你們看迪斯尼中的經(jīng)典小豬皮格萊特，動(dòng)畫(huà)片里傻乎乎的麥兜，不都是可愛(ài)而討人喜歡的嗎？”

“還有飛天少女豬！”嘴快的小益嚷道。

“對(duì)啊，豬其實(shí)是憨厚可愛(ài)的，是我們的好朋友！”我笑著說(shuō)。一時(shí)間，大家都笑了。

“好了，我把今天的作業(yè)布置一下……

終于平息了！我的心也踏實(shí)了許多，孩子終究是孩子啊，他們的心是水晶做的。也許，我應(yīng)該更耐心一些。

只是，事情的發(fā)展有些出乎我的意料。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小威的作業(yè)完成的特別認(rèn)真，并且，里面夾了一張紙條，上面寫(xiě)著：林老師，你比豬更可愛(ài)！大大的感嘆號(hào)尤其醒目。那一刻，所有的隱忍與艱辛似乎都得到了回報(bào)，我揉了揉發(fā)紅的眼圈，用力在小威整潔的作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)大大的笑臉……

這是我在教一年級(jí)時(shí)親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，事情很小，卻深深地震撼了我，引起了我更深入的思考。這件事剛發(fā)生時(shí)，我也是火冒三丈，可是最初的憤怒過(guò)后，我又忍不住想：這個(gè)孩子已經(jīng)對(duì)我有了抵觸情緒，如果我再大張旗鼓地去查去處理，是否會(huì)將他越推越遠(yuǎn)，完全站到了我的對(duì)立面？接下來(lái)還有六年的時(shí)光，師生關(guān)系怎能如此僵化？作為成年人，作為一位教育工作者，我絕不能讓自己的惡劣情緒占主導(dǎo)，而是要冷靜！冷靜！再冷靜！

事實(shí)證明，我的做法是對(duì)的。我最終的處理方式不僅化解了我的尷尬，也讓孩子們看到了我的寬容、善良和愛(ài)心，孩子們的心也和我更親近了！而我，也在無(wú)形中掃除了未來(lái)教育過(guò)程中的障礙，甚至完全改變了“我”和小威的師生關(guān)系?？梢韵胍?jiàn)，我以后對(duì)小威采取的教育行為，將起到事半功倍的效果。這遠(yuǎn)比我最初情緒激動(dòng)時(shí)“出氣”“泄憤”式的批評(píng)要好得多。

教育應(yīng)該有笑容、有愛(ài)心、有親情。班主任應(yīng)該是積極向上、樂(lè)觀(guān)好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容易溝通的。要讓每個(gè)學(xué)生心理健康，首先要有一健康的教師人格。教師要有寬以待生的心胸，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。有句話(huà)說(shuō)得好：身教勝于言教。我用自己的幽默、包容，向孩子們上了生動(dòng)的一課，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中也明白了遇事應(yīng)該客觀(guān)、寬容，不要對(duì)一些小事斤斤計(jì)較?？梢哉f(shuō)，這比課堂上的說(shuō)教更有說(shuō)服力，也更有感染力。也許這些孩子，尤其是小威，在很多年以后想起我，還會(huì)對(duì)這件事記憶猶新，而那一刻的表情，是會(huì)心一笑。

在本案例中，小威的行為顯然是不可取的，多數(shù)孩子也能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并持反對(duì)態(tài)度。這就是一種正能量的體現(xiàn)。但是，老師在處理時(shí)采用的幽默、巧妙的方法，也能讓孩子們學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)容忍。可謂一舉兩得。

可以說(shuō)，教師教育行為是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果，達(dá)到很好的效果，和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)狀況是緊密相關(guān)的。只有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、寬容、善意和正能量的班集體，才能讓老師精心采取的教育措施有一個(gè)適合的環(huán)境，醞釀、氤氳、發(fā)揮，進(jìn)而以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲卻排山倒海的方式對(duì)孩子形成熏陶和影響?？梢哉f(shuō)，好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍是老師開(kāi)展教育行為的“催化劑”和“加速器”。我們現(xiàn)在提倡的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三位一體的教育模式更是對(duì)其的補(bǔ)充和擴(kuò)展?？偟膩?lái)說(shuō)，我們就是要利用一切可以利用的條件，讓我們的教育效果最大化。而我們要做的，就是做一個(gè)“用心”的班主任！