基金項目：2014湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題。課題名稱：“基于PBL的機械類《專業(yè)英語》MOOC教學研究”；項目編號：XJK014CZY083

摘要：伴隨著現(xiàn)代教育理念的進步，教育觀點中已經(jīng)認識到現(xiàn)代信息可以有效的利用進入教學中，提升整體教學效果。伴隨著各種應用不斷的開展，逐漸形成了MOOC，其便是通過建立對應的網(wǎng)絡資源平臺，讓學生去真正的開展自主學習，通過良好的自主學習進而獲得一應的單詞儲備量等，對于高職院校機械專業(yè)英語教學而言更是如此。基于此原因，文章首先該輸了MOOC，并且就推廣其在高職院校機械專業(yè)英語教學中的應用提出了建議，望帶來推廣。

關鍵詞：MOOC；高職院校機械專業(yè)英語教學；應用推廣

【中圖分類號】G434

伴隨著現(xiàn)代的信息技術的進步，更多的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術建立網(wǎng)絡教育平臺，利用現(xiàn)代有效的信息交互，提升整體的學習能力。針對現(xiàn)代高校而言，需要了解對應的網(wǎng)絡平臺技術，真正的完成全面提升。此次應用分析主要便是淺談MOOC在高職院校機械專業(yè)英語中的應用。

1.MOOC概述

MOOC主要是伴隨著時代發(fā)展的的在線授課模式，其主要便是伴隨著信息技術的不斷發(fā)展而誕生的，通常自身具有一定的開放性，并且平臺完全是網(wǎng)絡。其與傳統(tǒng)的授課模式的不同的便是，其主要發(fā)布單位是個人或者組織，此類基礎單位具有良好的奉獻精神和合作精神，進而將一些對應的開放資源放置于網(wǎng)絡上，有助于增強知識的整體傳播。MOOC便是整體字母的縮寫，也分別代表了各自的特點，例如M代表了大規(guī)模，其改變了傳統(tǒng)的課堂模式，使得平臺更多人的加入，一些規(guī)模較大的時候甚至會達到萬人；而其第二個字母O便代表了開放，也就是說MOOC的模式更加開放，通常學習的人員根據(jù)興趣作為導向，只要有著提升自我的愿望，便可以參與到學習中，在參與過程中不會受到任何限制，第三個字母O代表了網(wǎng)絡技術，也就是說其屬于一種線上學習技術，通過網(wǎng)絡溝通，并不會受到任何方面的影響。最后C代表了對應的課程。其自身的優(yōu)點比較明顯，此類特點比較適合我國高職院校，尤其針對機械專業(yè)的英語教學而言，通過將一應教學資源集中設置，更是可以有效的提升整體設置效果，幫助現(xiàn)代高職院校的教學效果完成提升。

2.推動MOOC在高職院校機械專業(yè)英語教學中應用的建議

機械專業(yè)的英語教學和普通英語存在不同，機械英語由于涉及到較多專業(yè)名詞，因此更加需要良好的基礎，需要學生去廣泛學習英語，提升教學效果。根據(jù)前文概述，應該可以得處最為良好的模式便是通過MOOC作為教學模式的展開，因此，提出了應用建議，主要如下：

2.1采取良好的教學管理措施

MOOC也是一種課堂形式，通過有效的教學模式的展開，對于機械英語教學而言，不僅僅需要課堂教學，更需要課堂后的良好總結等，通過MOOC的線上授課模式，提升了學生對于課堂的興趣，保證了課堂教學效果，同時在課后同樣有所保證，通過提升學生的自身的自主學習能力，使得學生可以開創(chuàng)比較良好的自學模式，進而通過此種自學模式更加良好的幫助學生建立對機械英語的認識，真正的提升實際教學效果。

2.2合理設計課堂流程

課堂的流程同樣對教學質(zhì)量有著比較大的作用，通過合理的教學流程設計，一方面可以保證提升，另外一方面也可以指定對應的制度保證整體的教學效果。例如可以設定一周的一次面對面討論課，討論的主要內(nèi)容便是對應的課程內(nèi)容，其他時間通常為學生自行觀看課程內(nèi)容。具體的課堂流程可以設計分為幾個方面的內(nèi)容：（1）課前知識。此部分的課前知識傳授通常需要學生依靠自主學習能力完成，并且具體的課程資源通常是由教師選擇完成的，在具體的選擇中，需要具體的分析課程內(nèi)容，然后做出良好的選擇，然后通過視頻的內(nèi)容具體的制作MOOC的課程內(nèi)容，課程一般情況下都選擇為視頻形式，并且整體時間比較短，幫助學生集中自我注意力。然后教師將具體的視頻擺放至教學平臺中，學生能在平臺中觀看的也是對應的MOOC小視頻，并且可以在環(huán)節(jié)中設置一些小環(huán)節(jié)，通過此類小環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，不僅僅是僅僅配套視頻的觀看，教師同時需要保證視頻中隨身攜帶一些習題，保證學生可以通過此類習題來獲得對應的知識鞏固。在整體平臺的構架中，平臺的最為基礎的目的便是為MOOC服務，可以適當在整體程序中增加在線交流的的模式，使得學生可有有效的聯(lián)系系統(tǒng)，通過課堂之上的自主學習并且配套對應的各種聯(lián)系模式，事兒整體效果得到更好的提升。（2）教師選擇。雖然教學更多的是依靠MOOC開展網(wǎng)絡教學，而更需要明確的便是教師的自身重要作用，針對高職院校而言，雖然已經(jīng)可以采用了對應的MOOC模式，但是仍然需要教師在其中起到比較重要的作用，必要時可以選擇對應的任務驅動法作為傳授方法，并且真正的將學習者作為主體，提升學生的整體能力。在實際的教學中，教師所能起到的作用也非常多樣，例如教師可以作為MOOC的補充，MOOC必然會有所遺漏，進而教師可以將遺漏的內(nèi)容作為講解內(nèi)容，并且真正的教學展開中，可以做好對應的 反饋工作，并且針對學生可能出現(xiàn)的各種薄弱環(huán)節(jié)，做好對飲的評價工作。通過教師的參與，可以幫助MOOC的模式更加健全，針對于高職院校機械專業(yè)英語教學而言，通過教師的合理參與，將會幫助教學整體完成提升，進而在教師的選擇中，也應該做好對應的慎重選擇；（3）課后鞏固。通過兩個階段的學習，大部分學生都已經(jīng)了解了基礎的知識要點，而在課后便需要良好的鞏固手段，通過有效的鞏固來保證學生所掌握的知識點，便需要良好課后鞏固。對于學生而言，通過此類行為可有效的開展學習過程，進而真正的通過有效的鞏固，實現(xiàn)自我拓展。

3.總結

綜上所述，MOOC通過自己的高度自主性針對高職院校機械專業(yè)英語教學而言比較適合，并且通過良好的應用可有效的提升英語教學實際效果。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，分析了具體的應用建議，文中見解尚且淺薄，望批評指正。

參考文獻：

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