□李迪

教會(huì)受欺凌的孩子保護(hù)自己

□李迪

讀罷趙鐸皓同學(xué)的《從“香菱之死”到“校園欺凌”》這篇文章，我想，趙同學(xué)是關(guān)注了前段時(shí)間頻出的“校園欺凌”事件，才想到香菱之死的吧。我很高興一個(gè)中學(xué)生有這樣的思考。不過(guò)，他將香菱這類“校園欺凌”事件全部歸結(jié)為班主任薛姨媽的責(zé)任，對(duì)薛姨媽是不公平的。

首先，我認(rèn)可趙鐸皓的說(shuō)法，香菱有望成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生——雖然她幼年的經(jīng)歷是如此悲慘。

現(xiàn)在我想和大家探討的是：香菱是如何在悲慘的命運(yùn)里，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的好性格的？為什么性格這么好的人會(huì)遭到欺凌呢？這對(duì)學(xué)生以及教師，都有很好的啟發(fā)作用。

香菱自小被拐子拐賣，其內(nèi)心是極端缺乏安全感的。這樣的孩子容易在人際交往中顯得焦慮、敏感、悲觀。但是，我們縱觀《紅樓夢(mèng)》全書，香菱每次出場(chǎng)，都是“笑嘻嘻”的，問(wèn)她往事，她總是說(shuō)：“不記得了?！笨梢?jiàn)香菱的性格里不乏樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的成分。有人說(shuō)她呆、傻，其實(shí)都不是。在第四十八回，香菱跟著黛玉學(xué)作詩(shī)時(shí)，她看到王維的那句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，便想起自己當(dāng)年被拐賣時(shí)，在河邊看到別人家炊煙升起的景象。但是，她回首往事時(shí)，絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出焦慮和無(wú)助，而是讓一切描述充滿了詩(shī)情畫意?？梢?jiàn)，她不是呆，不是傻，而是對(duì)往事進(jìn)行了選擇性“遺忘”。

我們每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)中遭遇種種挫折、磨難、不如意，做選擇性“遺忘”，就是一種極好的心理調(diào)節(jié)方式。在這一方面，我們應(yīng)該向香菱學(xué)習(xí)：只記住好的、積極的一面，可以讓自己的性格樂(lè)觀向上。

除了選擇性遺忘，香菱還摸索出一個(gè)忘記不公平待遇的方式——寫詩(shī)。這是一種高雅的回避。她通過(guò)寫詩(shī)把一些怨氣扔到詩(shī)里去了。同時(shí)，她躲在詩(shī)國(guó)里，就可以把現(xiàn)實(shí)生活的挫折全忘掉，她就像變了一個(gè)人似的，甚至可以和黛玉、寶釵這樣的大小姐平等座談。

很多喜歡讀書的人都曾說(shuō)，無(wú)論有多么讓人煩心的事，一旦拿起小說(shuō)，很快就會(huì)沉浸其中，讓一切煩惱煙消云散。這種感受我完全理解，因?yàn)榫臀易约憾裕野V迷寫作，常常把寫日記當(dāng)成宣泄壓力的方式。無(wú)論是癡迷閱讀，還是沉浸于寫作，都和香菱寫詩(shī)有一樣的功效——讓我們的內(nèi)心充滿喜悅。

可見(jiàn)，我們心里有了怨氣，不應(yīng)該壓抑，而應(yīng)該發(fā)泄出去。最好方法就是找到自己的興趣愛(ài)好，沉浸其中。有的人癡迷唱歌，有的人喜歡打籃球，甚至有人在煩惱時(shí)做數(shù)學(xué)題等，這些都是宣泄壓力的好方法。

趙鐸皓同學(xué)說(shuō)薛姨媽的性格不適合當(dāng)班主任，對(duì)此我有不同意見(jiàn)。

世間教師千千萬(wàn)，性格各異，我們不能說(shuō)王熙鳳、探春、寶釵就一定強(qiáng)于薛姨媽，也不能說(shuō)班主任的柔弱、溫厚就是導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生的主要原因，老子尚說(shuō)“天下事柔弱勝剛強(qiáng)”呢！應(yīng)該說(shuō)，每一種性格的班主任都有可能成為最優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵在于他們是否有先進(jìn)的教育理念。如果班主任果真想為那些幼年經(jīng)歷坎坷的同學(xué)做些什么，最好的辦法，是將香菱保持堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀心態(tài)的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們：一是選擇性遺忘。二是沉浸到自己喜歡的事情中去。同時(shí)我們也從香菱身上得到了教訓(xùn)：越是委屈自己，就越是容易被人看不起。

既然香菱好學(xué)上進(jìn)，也有她和黛玉、湘云等學(xué)霸們烹茶論詩(shī)的平等，香菱那個(gè)時(shí)期的生活似乎很順利。但是，命運(yùn)就是命運(yùn)，香菱必須回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，而現(xiàn)實(shí)會(huì)變得越來(lái)越殘酷。因?yàn)樗鲆?jiàn)了一個(gè)非常厲害的寢室長(zhǎng)夏金桂——一個(gè)被嬌慣壞了的“富二代”。

香菱總是喜歡把事情往好處去想，她永遠(yuǎn)表現(xiàn)一種弱者的形象?，F(xiàn)實(shí)里有很多這樣的學(xué)生：他們不把自己當(dāng)回事，不知道爭(zhēng)取自己的權(quán)利，別人也不會(huì)把他們當(dāng)回事。我們到書店去看看，發(fā)現(xiàn)有很多文章，都在告訴大家怎么與人交往。但這些交往都有一個(gè)假設(shè)——假設(shè)所有人都是好人，都是以誠(chéng)相待、與人為善。然而，我們知道，現(xiàn)實(shí)里有一些人不那么好，他們總想通過(guò)欺負(fù)別人，來(lái)證實(shí)自己的力量。就像香菱一樣，她遇到了“問(wèn)題少女”夏金桂——你笑嘻嘻，她惡狠狠；你對(duì)有的事不記得了，但她都記在心里；你退讓，她就會(huì)得寸進(jìn)尺、變本加厲。

怎么辦呢？香菱的做法分兩步：第一步，保持樂(lè)觀心態(tài)；第二步，你做了壞事，我照單全收（從夏金桂給香菱改名字為秋菱一事看，她沒(méi)有做任何反抗）。第二步才是香菱被欺負(fù)致死的主要原因之一。

面對(duì)校園欺凌，孔夫子早就說(shuō)過(guò)：“以德報(bào)德，以直報(bào)怨?！币簿褪钦f(shuō)：第一，我不做壞事；第二，你做壞事，我要用智慧戰(zhàn)勝你。但在人品上，我不做你那樣的壞人。在一個(gè)人不變壞的情況下，我們要做到“魔高一尺，道高一丈”。我們不能怕那個(gè)使壞的人，更重要的是，在能力上，不能比那個(gè)人差。

從積極方面來(lái)分析，一個(gè)壞同學(xué)，其實(shí)是一個(gè)好老師。在壞同學(xué)那里，我們至少可以得到三方面的收獲：一是因?yàn)樗麎?，所以我知道了什么叫壞；二是我知道了：原?lái)這樣的人是壞人，我要用智慧把他制住。將來(lái)無(wú)論面對(duì)多壞的壞人，我都要有辦法保護(hù)我自己，讓自己永遠(yuǎn)做一個(gè)不受欺負(fù)的好人。三是一個(gè)壞同學(xué)可以激發(fā)我們的潛能，讓我們變得更加優(yōu)秀。

總之，我們不但要樂(lè)觀，還要有所作為。

當(dāng)然，香菱作為那個(gè)時(shí)代的小妾，她能在如此惡劣的生存環(huán)境里保持樂(lè)觀的性格，已經(jīng)相當(dāng)不容易了。但我們知道，在現(xiàn)代的學(xué)校里，對(duì)于香菱這樣備受校園欺凌的同學(xué)，只依靠老師的撐腰來(lái)保護(hù)自己，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們不如在老師的指導(dǎo)下，掌握“選擇性遺忘”等。宣泄壓力的正確方法，同時(shí)讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，以此遠(yuǎn)離校園欺凌。

（作者單位：河南省鄭州市科技工業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯 彭祖法）