臧燦松

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化，在教學(xué)過程中，教師不再讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握所學(xué)內(nèi)容，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意愿，使他們在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，積極探究課文內(nèi)容，高效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進他們語文思維的發(fā)展，推動素質(zhì)教育下的高效語文教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立學(xué)習(xí)的場所，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，通過獨立思考來探究課文內(nèi)容。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能認(rèn)真分析課文內(nèi)容，深入思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，在思維深入的過程中，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在獨立思考過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能快速解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過獨立思考，學(xué)生運用語文知識的能力不斷提高，使他們的探究能力獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)效率不斷提高，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進行。

二、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)他們的語文思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，還要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，鼓勵他們大膽的提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教師的引導(dǎo)下能夠深入思考，順利解決這些疑問，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時，教師要對學(xué)生的提問方法進行指導(dǎo)，使他們能夠通過認(rèn)真思考提出問題，通過探究問題掌握課文的重難點內(nèi)容。在提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究課文內(nèi)容，通過深入分析來激活思維，從多個方面進行大膽探究，嘗試解決問題的方法。通過大膽質(zhì)疑、積極思考，使學(xué)生能夠順利解決在學(xué)習(xí)中的疑問，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的自信心，使他們在不斷的學(xué)習(xí)和思考中促進語文思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓寬學(xué)生的思維面

想象力的發(fā)展是創(chuàng)新思維的前提。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們在探究課文內(nèi)容時進行自由想象，在腦海中構(gòu)建情境，加深對課文的理解，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進行想象時，教師可以利用語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從課文出發(fā)，充分發(fā)揮想象，使積極思考和想象結(jié)合起來，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，對課文內(nèi)容進行拓展和補充。在自由的想象空間中，學(xué)生能夠快速的從各個角度進行想象，在想象中掌握課文的重要內(nèi)容。在想象環(huán)節(jié)，教師可以讓每個學(xué)生都說一說自己想象的內(nèi)容，給他們提供表現(xiàn)自己的機會。在想象環(huán)節(jié)和大膽的展示過程中，學(xué)生讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動投入到語文學(xué)習(xí)中，不斷取得新的進步，促進語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)直觀情境，加深學(xué)生對知識的理解

小學(xué)生生活閱歷和掌握的知識有限，對于教材中的一些課文不能深刻理解。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維能力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，利用掛圖或多媒體教學(xué)軟件設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在直觀情境的引導(dǎo)下進行積極思考，加深對課文內(nèi)容的理解。在直觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過直觀情境建立語文思維和課文內(nèi)容的聯(lián)系，有利于拓寬他們的知識面，讓他們深刻感受課文內(nèi)容，提升語文綜合能力。例如，在教學(xué)《第一次抱母親》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生展示直觀的情境，讓學(xué)生在觀看過程中受到強烈的視覺沖擊，感受到“我”的強壯和“母親”的弱小，深刻體會母愛的偉大。通過直觀情境，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的母親，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，更好的理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，教師要從多方面進行入手，利用精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在學(xué)習(xí)活動中進行深入思考，快速掌握課文中的基礎(chǔ)知識，理解課文的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析課文內(nèi)容，拓寬知識面的同時，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。