白騰飛

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 隨著新課程改革的深入發(fā)展，提倡學(xué)生德智體美全面發(fā)展。而體育課程的教學(xué)內(nèi)容與體系改革一直都是教學(xué)改革的重難點(diǎn)，普通高校中體育課程教學(xué)改革的影響因素主要是由學(xué)校的體育師資力量，體育教學(xué)設(shè)備，與學(xué)校的行政管理。體育教學(xué)改革需要學(xué)校各部門之間協(xié)調(diào)與和配合，本文就普通高校體育課程教學(xué)改革的影響因素做出了明確的分析，并對(duì)現(xiàn)在的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 高校體育課程 教學(xué)改革 影響因素

由于近年來(lái)學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差， 身體免疫力降低，因此進(jìn)行體育課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在培養(yǎng)國(guó)家人才的同時(shí)，也加強(qiáng)身體素質(zhì)建設(shè)，但在體育課程教學(xué)改革中仍然存在一些制約因素，使體育教學(xué)改革不能順利進(jìn)行。影響體育教學(xué)改革的因素是多方面的，即是體育教學(xué)活動(dòng)本身存在的制約因素，如學(xué)校體育教師的師資力量與體育教學(xué)設(shè)備，其次還有高校本身的管理制約因素，使學(xué)校的體育課程不能有效開(kāi)展和改革，降低了體育課程教學(xué)改革的效率和質(zhì)量。本文對(duì)當(dāng)前社會(huì)普通高校中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析，就影響體育課程教學(xué)改革的因素進(jìn)行探討。

一、我國(guó)普通高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念影響，固守陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是應(yīng)試教育，主要是針對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)十分重視，忽略了體育課程在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的重要影響。高校學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校僅是在教室里學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，體育課終包含的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)體育強(qiáng)度大，因此許多學(xué)生產(chǎn)生逃避體育學(xué)習(xí)的想法，不利于體育課程教學(xué)改革[1]。而有的體育教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法古板，與學(xué)生之間不能進(jìn)行很好的交流和溝通，從而不利于體育課程教學(xué)改革。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)體系觀念是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與文化修養(yǎng)，故學(xué)生在對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展前景上并沒(méi)有考慮建設(shè)體育事業(yè)，限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生培養(yǎng)體育精神和競(jìng)技精神。

（二）體育教學(xué)流于形式化

主要是由于學(xué)校將期末考試的體育成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)試學(xué)生的體育水平，學(xué)生被動(dòng)參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并讓學(xué)生產(chǎn)生一種只是為了考試成績(jī)學(xué)習(xí)體育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，部分體育教師自身素質(zhì)不高，只要學(xué)生達(dá)到期末考試評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)即可，在平時(shí)的體育教學(xué)中自由散漫，甚至對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展隨意。受應(yīng)試教育影響，在體育競(jìng)技活動(dòng)中附上成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生競(jìng)技精神和體育精神的培養(yǎng)，最終，體育課程的教學(xué)活動(dòng)流于形式化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)不利于提高，體育課程教學(xué)改革也存在著制約。

二、普通高校體育課程教學(xué)改革的影響因素

（一）師資力量建設(shè)落后

普通高校的體育課程教學(xué)改革活動(dòng)受學(xué)校師資力量隊(duì)伍建設(shè)的影響，教師的體育素質(zhì)與體育改革的要求相差甚遠(yuǎn)，缺乏體育教學(xué)理論知識(shí)的支持。經(jīng)調(diào)查顯示，普通高校中體育教師對(duì)于教育的重視程度不嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響了體育教師素質(zhì)和體育技能，以及體育專業(yè)的發(fā)展。在體育課程教學(xué)改革中，教師處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的位置，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，新課程改革否定了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的主體地位，因此教師在體育課程教學(xué)改革下會(huì)發(fā)生角色轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者成為指導(dǎo)者。

（二）學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)

體育教學(xué)需要一定的場(chǎng)地和體育器材的支持才能有效開(kāi)展，雖然各高校在近年來(lái)都對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行改革，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)生的需求，也沒(méi)有達(dá)到新課改的規(guī)定。常見(jiàn)的體育活動(dòng)有乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球，游泳，健美等，這些體育活動(dòng)需要一定的場(chǎng)地空間做支持，但高校中空間場(chǎng)地有限，相關(guān)體育活動(dòng)并不能有效開(kāi)展，一些相關(guān)的教學(xué)器材也不能得到保障，限制了學(xué)生體育技能的發(fā)展。目前在國(guó)際全球化的影響下，部分學(xué)校也引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的體育活動(dòng)，比如攀巖，輪滑等，這些體育活動(dòng)符合學(xué)生特立獨(dú)行的性格與想要表現(xiàn)自己的心理愿望，具有一定的冒險(xiǎn)精神，但由于新型體育活動(dòng)需要一定的場(chǎng)地和器材支持，高校中教學(xué)資源的缺乏對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生限制性影響。

（三）學(xué)校行政管理體制

學(xué)校的行政管理體制對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展和體育課程教學(xué)的改革有非常重要的影響，當(dāng)前的學(xué)校行政管理體制在體育教學(xué)上存在諸多不合理的管理體制，使體育課程改革存在一定的難度。體育課程教學(xué)改革需要學(xué)校各部門之間的協(xié)調(diào)與配合，并對(duì)體育教學(xué)改革積極提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)校園體育資源建設(shè)做出合理的調(diào)整，在體育教學(xué)改革中，學(xué)校行政管理體制可以加強(qiáng)體育教師的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校行政管理體制，針對(duì)體育部門的教學(xué)改革體制提出改革方案，對(duì)于體育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷的修訂與創(chuàng)新，提高體育改革管理效率與質(zhì)量，并提高體育課程在教學(xué)中的重要地位。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影響體育課程教學(xué)改革的因素有很多，但是為了提高體育教學(xué)改革的力度與進(jìn)度，必須針對(duì)這些因素進(jìn)行改進(jìn)，提高高校師資力量建設(shè)，體育設(shè)施資源建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校行政管理體制，讓體育課程教學(xué)改革順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從根本上提高我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)。

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