陳盼盼

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本研究采用文獻(xiàn)資料查詢、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及歸納總結(jié)等方法對(duì)西安市中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)影響因素以及風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析研究。結(jié)合體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和實(shí)踐方法，研究學(xué)校體育課堂中風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)問(wèn)題，以期構(gòu)建體育教學(xué)課堂安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估體系及相應(yīng)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 西安市 體育安全 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 對(duì)策

一、前言

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康意識(shí)和習(xí)慣，為中華民族的崛起和發(fā)展、為國(guó)家的強(qiáng)盛打下基礎(chǔ)[1]。因?yàn)轶w育具有實(shí)踐性和操作性等特點(diǎn)，學(xué)生的自主創(chuàng)造能力在課堂上得到有效的發(fā)揮，但是在發(fā)揮動(dòng)作創(chuàng)造的過(guò)程中，往往會(huì)有一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)。在體育教學(xué)中，教師或?qū)W生在活動(dòng)器材使用方法不正確，動(dòng)作技術(shù)存在問(wèn)題，教師保護(hù)措施不夠，或是場(chǎng)地器材等不達(dá)標(biāo)等造成的體育傷害事故日益增多[2]。

二、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容建構(gòu)

（一）學(xué)?；顒?dòng)中傷害事故風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及評(píng)價(jià)

體育安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估首先要進(jìn)行學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，在定量分析和定性分析的基礎(chǔ)上，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性、可控性和嚴(yán)重性進(jìn)行量化。

評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立是建立學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)有效評(píng)估的基礎(chǔ)，指標(biāo)確立的合理性也是科學(xué)、準(zhǔn)確的完成評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。本課題主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家訪問(wèn)以及邏輯分析的研究方法初步確立出以上評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。我們將學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系定位為三級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)主要從學(xué)生自身安全、教師安全以及學(xué)校安全管理三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次，在一級(jí)指標(biāo)下又分為二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生自身因素所導(dǎo)致的傷害事故風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及評(píng)價(jià)

通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生在自我認(rèn)知方面、自身生理方面、自我保護(hù)以及安全意識(shí)方面是體育安全風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的重要因素，我們?cè)谏鲜鋈?xiàng)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估下又分出了十一項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。學(xué)生在自我認(rèn)知方面可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)因素主要有自身行為活動(dòng)無(wú)法判斷、無(wú)法預(yù)知行為活動(dòng)所導(dǎo)致的后果、對(duì)于基本動(dòng)作的完成無(wú)法保證其行為動(dòng)作的正確性與合理性、對(duì)于突發(fā)事件不能做出及時(shí)、有效地處理。在學(xué)生生理方面主要有學(xué)生自身體質(zhì)較差、本身患有慢性、先天性疾病、生理期。學(xué)生在自我保護(hù)及安全意識(shí)方面可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)因素主要有不能預(yù)測(cè)自己或他人的行為是否對(duì)自身造成傷害、缺乏自救或救助他人的能力、忽視安全教育的內(nèi)容或相關(guān)要求、缺乏傷害事故發(fā)生時(shí)使自己少受傷害或不受傷害的能力等。由此可見，在評(píng)價(jià)學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程中，學(xué)生自身因素是重要指標(biāo)之一。

（三）教師因素所導(dǎo)致的傷害事故評(píng)估及評(píng)價(jià)

在教師安全評(píng)估和評(píng)價(jià)中，主要從教學(xué)組織方式及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面、教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力方面及其他方面三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估檢查，其次又在二級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分層，二級(jí)指標(biāo)共包含12項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。從教學(xué)組織方式及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面角度分析，主要有教學(xué)手段方法不科學(xué)，課堂組織不嚴(yán)密、違反教學(xué)規(guī)律，隨意給學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度、教學(xué)內(nèi)容超出教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求、教師對(duì)動(dòng)作的講解示范不到位四個(gè)方面。教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力方面可能造成的風(fēng)險(xiǎn)因素有對(duì)教學(xué)中的安全問(wèn)題沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作、不能識(shí)別體育教學(xué)中的潛在危險(xiǎn)、對(duì)于突發(fā)事件不能及時(shí)、準(zhǔn)確的采取措施、突發(fā)事件發(fā)生后不知如何處理、急救等情況。當(dāng)然，還存在一些情況，比如教師缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、缺乏自身職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)、體罰學(xué)生、無(wú)視部分特殊體質(zhì)的學(xué)生等現(xiàn)象，都有可能造成不必要的體育傷害事故。

（四）學(xué)校安全管理所導(dǎo)致的傷害事故評(píng)估及評(píng)價(jià)

學(xué)校安全管理是學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)的重要指標(biāo)之一，我們?cè)谝患?jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上分出三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，為運(yùn)動(dòng)環(huán)境因素、運(yùn)動(dòng)相關(guān)制度和醫(yī)療制度。其中二級(jí)指標(biāo)包括十項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。由于周圍運(yùn)動(dòng)環(huán)境可能造成的風(fēng)險(xiǎn)主要為體育設(shè)施自然氧化磨損，器材存在潛在危險(xiǎn)、對(duì)于體育工作的安檢和安全教育工作力度不夠、不了解體質(zhì)較差的學(xué)生身體狀況，讓身體有病的學(xué)生參加比賽或鍛煉等。在運(yùn)動(dòng)制度方面，主要有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、設(shè)施、器材的管理制度、運(yùn)動(dòng)安全制度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安全管理制度。在醫(yī)療制度方面，主要有醫(yī)務(wù)室設(shè)備設(shè)施、醫(yī)務(wù)室制度建設(shè)、校醫(yī)人員與學(xué)生的比例、校醫(yī)專業(yè)職稱等。

在對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，各風(fēng)險(xiǎn)之間往往存在著內(nèi)在的聯(lián)系，在表面上，我們把運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)分成了三大部分，看上去毫不相干的多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素，而內(nèi)在往往相互牽連。

三、小結(jié)

體育教學(xué)中的意外傷害事故不僅對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害，而且由此產(chǎn)生的法律糾紛以及經(jīng)濟(jì)賠償給學(xué)校和家庭都帶來(lái)極大地影響，同時(shí)也讓體育教師在精神方面承受很大的壓力。因此，體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與有效控制是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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