黃永思

（江西永修縣吳城中心小學(xué) 江西永修 330300）

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒?？鞓罚且粋€(gè)永遠(yuǎn)令人愉快地詞。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課上可以通過豐富多彩的游戲活動(dòng)、感受成功的競賽活動(dòng)、在充滿愛的情感中來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而使數(shù)學(xué)課插上了“快樂”的翅膀。

關(guān)健詞：快樂教學(xué) 低年級(jí) 興趣 課堂教學(xué)

快樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，可以變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，達(dá)到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。自我校把“快樂教學(xué)”這一理念作為課題研究以來，全鎮(zhèn)積極推廣和實(shí)踐這種新的教學(xué)理念，成果較顯著?？鞓方虒W(xué)要求師長善待學(xué)生，師生平等相處，上課時(shí)教師要幽默風(fēng)趣，把枯燥難記的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，營造出快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為是一種新的教學(xué)理念，學(xué)生從接受任課老師到喜歡上他或她所講的課程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這無疑是快樂教學(xué)的積極結(jié)果。但快樂教學(xué)不能僅僅靠講幾句笑話，或講幾個(gè)故事，它體現(xiàn)在課堂內(nèi)和課堂外，是一個(gè)多方位、多系統(tǒng)的教學(xué)方法或模式。有鑒于此，我就目前自己任教的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐過程，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、在愛心、呵護(hù)中，使學(xué)生感到快樂學(xué)習(xí)

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步。低年級(jí)學(xué)生雖然是“小不點(diǎn)”，但多是獨(dú)生子女，往往人小鬼大，自己把自己當(dāng)人。所以老師更有必要尊重他們，尊重他們的人格和個(gè)性，把他們當(dāng)人了。老師這樣做了，盡管他們?nèi)诵?，但心里有?shù)，知道老師看得起自己。這種潛意識(shí)會(huì)促使他們喜歡上這個(gè)老師，進(jìn)而對(duì)該老師所教的學(xué)科很感興趣，會(huì)主動(dòng)去做該科作業(yè)，甚至課余時(shí)間還會(huì)找點(diǎn)課外資料看看做做，成績自然就有所提高，有的有很大長進(jìn)。尊重分課內(nèi)課外兩中場合。在課堂上，尊重使他們覺得在同學(xué)們面前有面子。為此，老師要充分了解學(xué)生的特長、愛好、性格。比如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，提問難度應(yīng)當(dāng)小些；有的基礎(chǔ)好些，提問難度應(yīng)當(dāng)大點(diǎn)；有些很喜歡數(shù)學(xué)的，提問要帶點(diǎn)深度，等等。舉例說，對(duì)于阿拉伯?dāng)?shù)字的教授，“3”像耳朵有似半“8”，有的學(xué)生認(rèn)為像耳朵，至于像“8”的一半，他們怎么也聯(lián)想不到一塊兒。這時(shí)，老師就要看人問了，這里的“看人”不是歧視，恰恰是一種尊重。此外，課堂上能完成的作業(yè)盡量當(dāng)場解決，給每個(gè)學(xué)生公平的動(dòng)口動(dòng)手機(jī)會(huì)。爭取人人有份，難度匹配，這種面向全體學(xué)生的尊重在素質(zhì)教育的今天顯得格外不一般。

二、在課堂興趣中，讓學(xué)生感到快樂學(xué)習(xí)

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣和愉快是相輔相成，互相促進(jìn)的。因此，作為“愉快教育”，一方面要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)興趣為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，除了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)等方法外，主要依賴于數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)本身的趣味性。還可以通過一些競賽的形式來激趣。例如在教得數(shù)是9的加法時(shí)，在課堂練習(xí)中設(shè)計(jì)了下面一道練習(xí)題：

在下面（ ）里填數(shù)，看誰填的結(jié)果多。

（ ）+（ ）=9

三、在公正、平等中，讓學(xué)生感到快樂學(xué)習(xí)

社會(huì)需要公平正義。社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)。這個(gè)小社會(huì)照樣需要公平正義。老師處事不公，學(xué)生最為反感。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)最容易產(chǎn)生不公、因?yàn)橛械膶W(xué)生也許“太差”而往往一不小心就忽略“不計(jì)”了。這是最大的歧視。由此而造成的郁悶的心理陰影久久揮之不去。哪里有什么快樂而言！為了避免這類事情的發(fā)生，我上課時(shí)就很注意。就拿找人上黑板來說，一般情況下，一節(jié)課中，我是分低、中、高三個(gè)難度層次，相應(yīng)的各請(qǐng)一人上黑板獨(dú)立完成。一個(gè)月下來，班里人人有機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)不遺漏。在難度面前人人有異，在“題目”面前人人平等。這樣，就是班里最差的學(xué)生都覺得自己不賴，甚至有點(diǎn)得意。公正產(chǎn)生快樂，快樂引導(dǎo)前進(jìn)，前進(jìn)有導(dǎo)致快樂，如此循環(huán)往復(fù)，數(shù)學(xué)成績哪有不上

之理？

教育少不了和諧，教育因和諧而進(jìn)步。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。首先是營造親密、和美的氛圍。男孩和女孩都以“群”分，但一般而言，一二年級(jí)學(xué)生性別意識(shí)比較淡薄，兩小無猜，男女生之間容易親密接觸。老師要抓住這一最佳時(shí)節(jié)，把它運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。上數(shù)學(xué)課時(shí)，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展討論課。方法如次：座位前后4個(gè)或6個(gè)人一組為單位，或單列一組為單位，或一大組為一單位，相互小聲討論，而后各推舉一人發(fā)言。到底推薦誰呢？標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。但有一點(diǎn)值得一提，他們一般每次舉薦的都不是一個(gè)人。也許他們一定先達(dá)成了某種不成文的私下協(xié)議吧。

四、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生感到快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多 1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

總而言之，情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使性格變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高課堂教學(xué)效果，還學(xué)生一個(gè)快樂的童年，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。