張玲

（重慶市萬(wàn)州區(qū)河口初級(jí)中學(xué) 重慶 404100）

摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言在社會(huì)中被廣泛應(yīng)用，初中英語(yǔ)也是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)部分，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，因此教師應(yīng)該重視創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用教學(xué)方法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改 提高 初中英語(yǔ) 有效性

英語(yǔ)是國(guó)際化的語(yǔ)言，在社會(huì)中被廣泛使用，九年義務(wù)教育中所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好對(duì)學(xué)生來(lái)講非常重要[1]。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)掌握能力，教師要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式和觀念，不斷拓展新型教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念老套

新課改已經(jīng)實(shí)行有一段時(shí)間了，但是還有少數(shù)教師教學(xué)觀念沒有跟上課改的步伐，教學(xué)手段老套，教學(xué)目標(biāo)方向有些偏差。受傳統(tǒng)教育方式的影響，在教學(xué)過程當(dāng)中，仍處于教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，教師將書本中的重點(diǎn)知識(shí)和理論直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這樣不但使學(xué)生不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，反而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生抵觸，不但學(xué)不到知識(shí)，教師也無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)[2]。新課改要求初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，還要求教師在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。教師不能完全理解新課改的教學(xué)目的，懼怕多元化的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生過分放松而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此沒有跟上新課改的步伐，與此同時(shí)，少部分教師也缺乏培訓(xùn)，對(duì)新的教學(xué)模式無(wú)法完全掌握，對(duì)教學(xué)模式的理解也存在偏差，導(dǎo)致最終只能使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使新課改后的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

2.忽視學(xué)生的多方面培養(yǎng)

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中主要存在著忽視對(duì)學(xué)生多方面培養(yǎng)的問題。其實(shí)學(xué)生才是課堂的核心，沒有學(xué)生，教師就沒有存在的意義，而現(xiàn)在大多是教師主導(dǎo)了整節(jié)課堂，以自己慣用的方式在教授，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受程度，在課堂上已學(xué)生為主體，多考慮學(xué)生的感受才是正確方向。在教師教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維更好的利用英語(yǔ)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)使用能力。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒興趣

所謂興趣是最好的老師，如今學(xué)生英語(yǔ)學(xué)的不好的原因一部分是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒有興趣何談主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么被動(dòng)的學(xué)習(xí)不但使教師課堂效果不好，而且學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，影響學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，作為不是國(guó)人母語(yǔ)的英語(yǔ)，教師要先讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)當(dāng)中也就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望[3]。如果教師一味的強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么不但教學(xué)的知識(shí)學(xué)生得不到消化，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法完成。由此可見，有效的課堂學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，教師教學(xué)并不應(yīng)將知識(shí)生硬的灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該尊重學(xué)生自身特點(diǎn)，有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，因材施教，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快讀的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略

1.多元化的教學(xué)方式

新課改后為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)模式也在不斷的更新，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，多元化的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

（1）多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在廣泛使用的教學(xué)方式之一，它有著多元化的形式和能承載豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。例如：在學(xué)習(xí)初一上冊(cè)《This is my sisiter》這節(jié)課時(shí)，教師就可以為學(xué)生制作一個(gè)小短片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，還可以把問題設(shè)置到多媒體課件當(dāng)中，為學(xué)生生動(dòng)、直接的展示各種圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)能快速吸引學(xué)生的注意力，多樣化的內(nèi)容也是課堂增加了活躍性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)方式其實(shí)在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中也是有運(yùn)用到的，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的提問，這就是互動(dòng)教學(xué)的一種形式[4]?；?dòng)式教學(xué)在課堂上其實(shí)可以被教師廣泛的運(yùn)用，例如，課堂上建立談?wù)摻M，以探討的形式不僅要師生之間有互動(dòng)，還要讓學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。在討論組的設(shè)立上，教師可以自行把學(xué)生分成幾組，提出問題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，之后給出結(jié)論；可以在課堂上組織學(xué)生分組辯論，每組話題不同，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓學(xué)習(xí)進(jìn)行辯論，為課堂提提高活躍性；還可以在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，也屬于一種互動(dòng)教學(xué)模式，根據(jù)英語(yǔ)課文的內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)播放教學(xué)影片，給學(xué)生分配角色，待學(xué)生準(zhǔn)備一定時(shí)間練習(xí)后，選取學(xué)生上臺(tái)來(lái)情境還原，可以模仿影片中角色英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)會(huì)本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中屬于青春期階段，其思想方面不是很成熟，性格上也有很明顯的差別，大多數(shù)學(xué)生非常開朗好動(dòng)，如果教師教學(xué)方式一直采取傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，硬性向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂氛圍過于嚴(yán)肅缺乏活躍性，使學(xué)生變得壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)重視這個(gè)問題，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式新改革，在教學(xué)模式上教師多增加趣味性促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的改革，教師一定要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，課堂上以學(xué)生為主，教師為輔的形式去開展課程，提高了教師自身的教學(xué)水平，提高英語(yǔ)課堂高效性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂有效性的方法還需要不斷探索發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)作更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍琴.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)有效性教學(xué)探討[J].成功（教育版），2009（11）：32.

[2]海玉娟.淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊B版，2013（12）：21-21.

[3]胡寶榮.初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)研究[J].考試周刊，2011（27）：146-147.

[4]張興鳳.論初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性[J].考試周刊，2016（91）：89.