杜妍辰, 江小亮

上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院(上海， 200093)

制藥工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革研究

杜妍辰, 江小亮

上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院(上海， 200093)

該文從當(dāng)今制藥工程專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求情況做出分析， 針對(duì)我國(guó)目前的高校制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足， 提出一種全新的教學(xué)改革方案。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式， 引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式出發(fā)， 改變我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系， 創(chuàng)建新型的雙向師生關(guān)系。夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)， 采用校企合作模式， 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力， 將學(xué)生推向社會(huì)制藥行業(yè)， 為我國(guó)的制藥行業(yè)培養(yǎng)出新型綜合性人才， 為制藥行業(yè)創(chuàng)造出新的價(jià)值。

雙向師生關(guān)系； 校企合作模式； 綜合性人才

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展， 各行各業(yè)得以飛速發(fā)展， 制藥工程行業(yè)取得可喜的成績(jī)。但是相比于發(fā)達(dá)國(guó)家： 美國(guó)、 德國(guó)、 英國(guó)以及日本等； 我國(guó)的制藥工程行業(yè)發(fā)展相對(duì)落后， 很多項(xiàng)目仍處于起步階段。制藥工程是一項(xiàng)涉及高科技領(lǐng)域?qū)I(yè)， 目前我國(guó)對(duì)制藥工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)仍然處于摸索階段， 高等教育階段制藥工程的教育體系還不夠完善， 很多高校的人才培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)和單一。以現(xiàn)在制藥工程的發(fā)展情況和世界制藥工程行業(yè)的需求來(lái)看， 我國(guó)急需的制藥工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才仍大量欠缺。

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉及多學(xué)科、 多領(lǐng)域的綜合性專(zhuān)業(yè), 它對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求非常高， 既要求掌握一些關(guān)于機(jī)械相關(guān)的基礎(chǔ)課程, 了解相關(guān)制藥設(shè)備的應(yīng)用， 又要掌握有關(guān)制藥方面的化學(xué)工藝， 藥物合成以及藥物研發(fā)機(jī)理等方面的知識(shí)。這種人才專(zhuān)業(yè)需求對(duì)高校的制藥人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

目前我國(guó)高等學(xué)校對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式仍停留在傳統(tǒng)的模式， 大多數(shù)教學(xué)都采用“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”“讀課件”等方法。這種方式弊病在于課程氣氛比較乏味枯燥， 很快地會(huì)使大多數(shù)學(xué)生失去對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣， 甚至?xí)?dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難真正掌握這門(mén)學(xué)科的知識(shí)要領(lǐng)， 以及了解該學(xué)科未來(lái)發(fā)展前景。這種教育模式如果繼續(xù)下去， 不進(jìn)行必要改革， 我國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)方面的人才培養(yǎng)將會(huì)很難適應(yīng)未來(lái)我國(guó)制藥市場(chǎng)發(fā)展需求。

為了能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足我國(guó)未來(lái)制藥工程專(zhuān)業(yè)所需的新型復(fù)合型人才， 我國(guó)現(xiàn)有高校必須對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。緊跟國(guó)外制藥工程人才培養(yǎng)步伐， 國(guó)內(nèi)必須借鑒國(guó)外一些成功的制藥工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及人才培養(yǎng)計(jì)劃， 結(jié)合自己本國(guó)特色， 進(jìn)行教學(xué)模式深入改革， 探索出一條適合我國(guó)制藥行業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。為我國(guó)創(chuàng)造出更高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型， 國(guó)際化接軌制藥工程人才。

1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方法

從改革開(kāi)放到現(xiàn)在三十多年, 我國(guó)來(lái)高校教育模式[1]仍采用七八十年代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生坐在教室里聽(tīng)課， 老師站在講臺(tái)上照本宣讀。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 出現(xiàn)大量逃課現(xiàn)象。為了彌補(bǔ)課堂出勤率， 老師只能通過(guò)點(diǎn)名督促學(xué)生來(lái)上課。這樣的課堂效果非常差， 不僅學(xué)生慢慢對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生厭惡， 也會(huì)使師生之間的關(guān)系慢慢緊張。

制藥工程專(zhuān)業(yè)方面的人才需要很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 一旦學(xué)生從起步階段就失去學(xué)習(xí)興趣， 后面的深層次的學(xué)習(xí)就會(huì)更難。制藥工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)很注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的建立和學(xué)習(xí)。學(xué)生必須在大一和大二兩學(xué)年內(nèi)掌握《制藥工程學(xué)》《制藥化工原理》《制藥化學(xué)》《制藥工藝學(xué)》《生物醫(yī)學(xué)》和《生物力學(xué)》等有關(guān)制藥原理方面的知識(shí)， 還要熟練掌握有關(guān)機(jī)械專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)， 制藥過(guò)程與機(jī)械設(shè)備有緊密聯(lián)系， 制藥的很多工藝都離不開(kāi)機(jī)械設(shè)備， 所以學(xué)生在大一大二階段還要熟練進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械原理》《機(jī)械工藝學(xué)》《材料學(xué)》《工程制圖》與《儀表與自動(dòng)化控制理論》等學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容多， 難度也相當(dāng)大， 所以如果硬是采用“填鴨式”， “滿(mǎn)堂灌式”只重視書(shū)本理論不注重實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)模式， 學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)， 棄學(xué)等反感情緒。傳統(tǒng)這套教學(xué)模式， 嚴(yán)重輕視了理論與實(shí)踐結(jié)合的道理， 沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)很好結(jié)合起來(lái)， 做到協(xié)調(diào)發(fā)展。身在一線(xiàn)教學(xué)的教師， 往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 自身素質(zhì)與社會(huì)需求脫節(jié)， 很難將科研問(wèn)題清晰講授給學(xué)生。

想要制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)取得良好效果， 就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 推出國(guó)外一套新的教學(xué)方法， 來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆薩就倡導(dǎo)“一種以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系”。這種教育體系簡(jiǎn)稱(chēng)CBE教學(xué)體系。該種教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體， 采用新式靈活教學(xué)方法， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 滿(mǎn)足學(xué)生好奇心， 以學(xué)生能力提升為目標(biāo)， 讓其盡快適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求。

我國(guó)需要引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式， 但并不等于照抄照搬， 也要針對(duì)我國(guó)實(shí)際教學(xué)情況做出適當(dāng)調(diào)整， 選擇一個(gè)最佳的方案， 加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2 夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新能力

制藥工程專(zhuān)業(yè)所需的高素質(zhì)人才， 對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況要求非常高, 不僅需要牢固基礎(chǔ)知識(shí)， 而且需要靈活將知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。但目前本科教學(xué)存在嚴(yán)重問(wèn)題， 基礎(chǔ)知識(shí)多， 難度大， 是困擾教學(xué)的難題。如果讓學(xué)生長(zhǎng)期鉆研枯燥無(wú)味而又難懂的公式， 學(xué)生會(huì)慢慢失去對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在兩年學(xué)習(xí)過(guò)程中牢固掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣， 就必須改變以前課堂大班教學(xué)， 老師講， 學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式[2]。所以平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母母铮?在課堂上學(xué)生和老師要一起進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)， 積極鼓勵(lì)學(xué)生自己走向講臺(tái)， 講出他們自己對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)理解情況?；蛘?， 讓學(xué)生自己成立科研討論小組， 上課期間討論自己在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上的難題， 然后進(jìn)行整理總結(jié)， 反饋給老師， 讓老師做集中講解。再或者， 在課堂上采用答題解題競(jìng)賽模式， 解題分?jǐn)?shù)最多者可獲得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)， 提高學(xué)生們的積極性。課后作業(yè)也可以采用多樣化的模式， 可以讓每一小組去獨(dú)立完成一個(gè)相關(guān)試驗(yàn)， 或者獨(dú)立完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解或者做一個(gè)相關(guān)課題問(wèn)題知識(shí)探討， 在第二次上課的時(shí)候檢測(cè)上次作業(yè)結(jié)果等等， 利用這些新型教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。

課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課很好的重要因素， 但是光靠課堂表現(xiàn)和氣氛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的掌握能力。很多學(xué)生， 在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 雖然鉆研很深， 但卻缺乏對(duì)整個(gè)知識(shí)體系[5]的建立和未來(lái)知識(shí)需求的規(guī)劃能力， 最終導(dǎo)致學(xué)完了大學(xué)四年的課程， 卻不知道自己未來(lái)能干什么， 能怎樣去把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的制藥市場(chǎng)中去， 如何將自己推向社會(huì)， 得到社會(huì)的認(rèn)可。解決這個(gè)問(wèn)題的最好的方法就是， 讓學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能真正了解到自己現(xiàn)在所處的位置； 讓學(xué)生在學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前就對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)自信。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)， 不是停留在課堂上的簡(jiǎn)單說(shuō)教。學(xué)校相關(guān)學(xué)科老師或者實(shí)驗(yàn)老師每周要帶學(xué)生去參觀相關(guān)制藥企業(yè)， 或者讓他們參觀相關(guān)名校的實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生建立很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)自信感。必要時(shí)讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下做一些簡(jiǎn)單嘗試， 讓他們親自體會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課主要是加強(qiáng)學(xué)生們的自信心， 對(duì)專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃能力， 對(duì)未來(lái)的規(guī)劃能力。

一旦學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)建立自信后， 基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)得到很好的解決。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)并不是一成不變學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 還要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐， 循序漸進(jìn)， 一步一步走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 一步一步鍛煉自我動(dòng)手和創(chuàng)新能力。例如， 讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系研究生師兄師姐， 和他們建立良好的關(guān)系， 從他們那學(xué)到如何做實(shí)驗(yàn)和使用設(shè)備。

3 采用師生互動(dòng)模式， 以“師生”雙向?yàn)橹行模?讓師生成為一個(gè)凝聚體

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“學(xué)生”為中心或“老師”為中心。“學(xué)生為中心”老師只起到輔導(dǎo)作用， 學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)去問(wèn)老師， 這很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 學(xué)生的問(wèn)題也就得不到解決。“老師為中心”教學(xué)模式同樣存在缺陷， 老師只在課堂上講課， 課下布置作業(yè)， 學(xué)生只能為作業(yè)而應(yīng)付作業(yè)， 不會(huì)主動(dòng)去解決問(wèn)題。

這兩種中心， 都忽略了學(xué)生和老師聯(lián)系這種因素的重要性。新教學(xué)模式是以學(xué)生和老師共同為中心， 老師和同學(xué)們通過(guò)建立交流平臺(tái)， 或交流小組， 讓學(xué)生們很容易找到老師， 將自己的問(wèn)題反饋給老師[4]。老師也可以第一時(shí)間為學(xué)生解決反饋的問(wèn)題。如果遇到復(fù)雜難懂問(wèn)題， 老師和學(xué)生們可以通過(guò)交流平臺(tái)進(jìn)行相互探討， 做出最優(yōu)的解決方案。在這些交流的平臺(tái)里， 學(xué)生們不僅可以和老師交流學(xué)術(shù)上的問(wèn)題， 還可以交流生活上的問(wèn)題， 讓學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。老師也可以在這個(gè)交流平臺(tái)上做活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)參加， 增強(qiáng)互動(dòng)性， 相互學(xué)習(xí)和了解。

在交流平臺(tái)里， 老師們也可以組建一支教師團(tuán)隊(duì)， 同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的老師和領(lǐng)導(dǎo)都可以加入交流平臺(tái)里， 這樣就可以解決因師資不足學(xué)生問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決的難題。老師學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)們可以相互交流， 形成一種師生共處和諧氣氛， 學(xué)生在生活上的問(wèn)題也將會(huì)得到很好的解決。

在交流平臺(tái)里， 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式將需要改變， 教學(xué)評(píng)價(jià)將不僅僅停留在學(xué)生的分?jǐn)?shù)， 老師的教學(xué)情況， 更多將會(huì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。例如給某一組學(xué)生一個(gè)任務(wù)， 看小組隊(duì)員在多長(zhǎng)時(shí)間能完成， 完成的質(zhì)量如何等等。對(duì)老師考核將會(huì)融合到學(xué)生中去， 考核老師能夠指導(dǎo)出多少成功的小組， 或者比較出色的小組。

這種師生互動(dòng)型教學(xué)模式的建立，制藥工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的效果才會(huì)明顯，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)扎實(shí)，才會(huì)建立良好的自信感，繼續(xù)深層次鉆研。

4 充分利用校企資源, 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力, 滿(mǎn)足社會(huì)制藥市場(chǎng)需求

目前我國(guó)的大多數(shù)高校在制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)僅僅停留在高校校內(nèi)理論培養(yǎng)上， 很少讓學(xué)生走出校門(mén)， 親自實(shí)踐。學(xué)生能力普遍不能夠滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求。由于制藥工程專(zhuān)業(yè)所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴， 高校設(shè)備資源短缺， 雖有少量的實(shí)踐課程， 但是效果很差， 很難提高大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐能力。在有限的校內(nèi)資源環(huán)境下， 高校就有必要進(jìn)行企業(yè)合作， 利用社會(huì)上企業(yè)資源來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐能力。

制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 大一和大二階段已經(jīng)將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)完， 大三和大四兩年最重要的是如何將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。大三階段， 實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生逐漸走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備， 親自去體會(huì)真實(shí)設(shè)備與理論學(xué)習(xí)之間的差距?；蜃寣W(xué)生親自動(dòng)手做制藥相關(guān)試驗(yàn)， 體驗(yàn)整個(gè)制藥工藝過(guò)程。如此之外， 還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助能力， 例如制藥設(shè)備設(shè)計(jì)需要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)CAD制圖， 以及三維制圖和分析圖紙的能力[3]。計(jì)算機(jī)軟件輔助試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理， 將會(huì)很有效的提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與科學(xué)研究素養(yǎng)。像常用的EXCEL， Origin， Matlab等專(zhuān)用數(shù)據(jù)處理軟件一定要熟練使用， 一個(gè)好專(zhuān)業(yè)工程師一定是從處理數(shù)據(jù)開(kāi)始培養(yǎng)的。另外， 現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)世界， 網(wǎng)絡(luò)資源給了我們很多便捷， 作為一個(gè)合格制藥工程業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)， 如何正確使用網(wǎng)絡(luò)搜集有用信息， 完善自己書(shū)本上不能學(xué)習(xí)到的東西， 擴(kuò)大自己知識(shí)面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雖然是傳統(tǒng)教學(xué)模式之一， 但是還是要繼續(xù)使用， 發(fā)揮傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠很好鍛煉學(xué)生試驗(yàn)總結(jié)與邏輯歸納的能力， 越是一個(gè)綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生， 實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)的越有邏輯越工整。

大三學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐已經(jīng)初步形成制藥工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系， 為了激發(fā)這些優(yōu)秀學(xué)生潛能， 就有必要鼓勵(lì)他們?nèi)⒓酉嚓P(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽或科研競(jìng)賽。科技或?qū)W術(shù)競(jìng)賽能夠很好的鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力[6]。不僅可以獲得很多書(shū)本上得不到的知識(shí)， 也能拓寬自己的視野， 認(rèn)識(shí)其它專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。另外學(xué)生在參加比賽過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的難題， 他們就會(huì)去相關(guān)網(wǎng)站尋找資料， 或者詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師， 這樣又增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的感情， 升華了他們的科研能力。如果學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)， 會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生科研積極性， 而且還會(huì)帶動(dòng)周邊其他學(xué)生積極參與， 或組建新的團(tuán)隊(duì)參賽， 形成良性循環(huán)。

大三階段， 學(xué)生主要集中在學(xué)校的校內(nèi)資源實(shí)踐。大四一年， 制藥工程的學(xué)生已經(jīng)具備了走向社會(huì)的基本能力， 此階段， 學(xué)校應(yīng)該利用校外企業(yè)資源， 讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)中去實(shí)習(xí)， 滿(mǎn)足現(xiàn)在市場(chǎng)上對(duì)制藥工程人才的需求。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠了解未來(lái)工作崗位的要求和企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)。另外， 學(xué)生如果想留在實(shí)習(xí)公司， 還可以繼續(xù)努力， 爭(zhēng)取留在公司發(fā)展機(jī)會(huì)。有些高校沒(méi)有校企合作項(xiàng)目， 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把自己推銷(xiāo)向社會(huì)[7]， 應(yīng)該自己走向社會(huì)各種制藥招聘企業(yè)， 達(dá)到在學(xué)校所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用的目的。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力也極大提高了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)的幾十年社會(huì)發(fā)展， 我國(guó)的制藥行業(yè)必定實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越， 對(duì)高素質(zhì)人才的需求也將會(huì)越來(lái)越大。新型制藥工程專(zhuān)業(yè)教育模式改革， 著手理論與實(shí)踐逐步結(jié)合， 師生新型關(guān)系的改變， 以及校企合作制度建立， 開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維、 增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。這種全新教學(xué)模式一定會(huì)為我國(guó)制藥市場(chǎng)培育出高質(zhì)量高素質(zhì)的人才， 適應(yīng)未來(lái)我國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

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[2] 杜妍辰,張銘命.制藥設(shè)備與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育,2012(17):41-42.

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[6] 隆瑞.哈佛商學(xué)院MBA案例全書(shū)(上卷)[M]. 北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社,2001.

[7] 董川峰.為讓學(xué)生“適銷(xiāo)對(duì)路”大學(xué)教師先到企業(yè)“實(shí)習(xí)”[N].新聞晨報(bào)，2007-10-10.

Undergraduate Teaching Reform in Pharmaceutical Engineering

DU Yanchen, JIANG Xiaoliang

School of Medical Instrument and Food Engineering, University of Shanghai for Science and Technology(Shanghai, 200093)

In this paper, from the current pharmaceutical engineering specialty based on present development in our country and market demand analysis, aiming at the shortcomings existing in pharmaceutical professional talents cultivation model of university, put forward a kind of brand-new teaching reform.The reform introduces foreign advanced teaching mode,breaks the traditional teaching model, further changes the traditional relationship between teachers and students in our country, to create new type two-way relationship between teachers and students. Reinforce students’professional foundation, use the university-enterprise cooperation pattern, train the students' ability of independent innovation, push students into social pharmaceutical industry, cultivate new type of comprehensive talents of our country's pharmaceutical industry, create new value for the pharmaceutical industry.

two -way teacher-student relationship,corporate cooperation model, comprehensive talent

10.3969/j.issn.1674-1242.2017.02.023

上海理工大學(xué)精品本科教學(xué)改革項(xiàng)目資助

杜妍辰，博士，副教授，E-mail:duyanchen@hotmail.com

G420

B

1674-1242(2017)02-0125-04

2016-01-11)