王聰

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，利用各種教學(xué)方法和策略來提高美術(shù)教學(xué)的有效性，使學(xué)生得到更好的發(fā)展是每個(gè)美術(shù)教師的責(zé)任。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，就高中美術(shù)教學(xué)有效性的提高，總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

高中美術(shù)有效性學(xué)習(xí)興趣雖然目前的教學(xué)改革一直不斷的深入，但受長久以來的傳統(tǒng)教育的影響，高中美術(shù)教學(xué)仍然存在著一系列問題，如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校不重視，美術(shù)教師不注重提高自身，學(xué)生不感興趣，教學(xué)方式陳舊枯燥等，這些問題都是直接阻礙高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么，如何提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量？最有效的方式就是提高其有效性。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)高中美術(shù)教學(xué)缺少重視

在高中教學(xué)過程中，學(xué)校只重視升學(xué)率，長期過度的關(guān)注高考科目的教學(xué)，把很大一部分的精力和時(shí)間都放在對(duì)高考相關(guān)學(xué)科的教學(xué)上，而忽略對(duì)美術(shù)這種與高考升學(xué)相關(guān)不大的學(xué)科，總是缺少充分的重視和關(guān)注。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍覺得美術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值小，無法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)成果，更有甚者，長期壓縮和占據(jù)使用美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間和相關(guān)教學(xué)資源，造成美術(shù)課程的教學(xué)工作敷衍了事，無法更好地開展教學(xué)。

2.學(xué)生對(duì)高中美術(shù)缺少學(xué)習(xí)興趣

雖然在高中階段設(shè)立了美術(shù)教學(xué)科目，但是很大一部分學(xué)生卻不能對(duì)此產(chǎn)生興趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興致相對(duì)較低，這種情況是由于以下幾個(gè)方面造成的：第一，在初中階段由于美術(shù)課程較少，美術(shù)教學(xué)時(shí)間不多，并且初中階段的美術(shù)教師僅僅是簡單地闡述一些美術(shù)技巧，無法與高中階段的美術(shù)鑒賞知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，造成學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興致不高；第二，許多高中生的美術(shù)鑒賞的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，難以更好地體會(huì)課程所講到的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間無法真正的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的局面；第三，高中階段中，沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生常常沒有時(shí)間來進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了敷衍搪塞的心態(tài)，造成高中階段的美術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3.缺少完善的教學(xué)設(shè)施

美術(shù)課教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)不同，它要求必須具備一定的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施加以支撐，但由于許多高中學(xué)校都在教學(xué)過程中過度的關(guān)注與高考相關(guān)的科目教學(xué)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)師資力量投入以及教學(xué)設(shè)備的投入微乎其微。為此，許多美術(shù)教師僅能夠單純地加以理論闡述，學(xué)生無法身臨其境地感受到美術(shù)真正的意義，使學(xué)生的鑒賞能力和分析能力無法得到更好的加強(qiáng)，最終慢慢對(duì)美術(shù)失去了學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，造成許多美術(shù)課無法更好的進(jìn)行和開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力

我們可以將美術(shù)理解為，美代表著美學(xué)修養(yǎng)、美感熏陶，而術(shù)代表著技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的美感，用美的眼光和心態(tài)去看待事物，發(fā)現(xiàn)美，感受美，培養(yǎng)更具美感的學(xué)生。所以，從進(jìn)入美術(shù)中學(xué)開始，我們就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用美的眼光和心態(tài)去看待事物，感受美，從而創(chuàng)造美。作為高中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中，努力引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注藝術(shù)美，感知美，陶冶美的情感，塑造美的行為，時(shí)刻提醒自己不斷鍛造自身內(nèi)在美和外在美，進(jìn)而成為美的傳播者和創(chuàng)造者。

三、美術(shù)課中融入文化課

學(xué)習(xí)美術(shù)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生多思維觀察和分析問題，美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科所蘊(yùn)含的美育因素，了解學(xué)生的審美基礎(chǔ)，挖掘?qū)W科教學(xué)的美育資源，這就需要美術(shù)老師花點(diǎn)心思了，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科中的美，感悟美是無處不在的，語文教學(xué)中的美，如文字美、意境美、結(jié)構(gòu)美等；數(shù)理化教學(xué)中的美，如邏輯美、圖形美等；體育教學(xué)中的美，如動(dòng)作美、活力美、健康美等。另外，美術(shù)教師還可以組織美的情景活動(dòng)，美的教學(xué)語言，美的課件等。最為美術(shù)教師，更應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，自身的儀表，言行舉止，人格形象等都要做到大方自然，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的美。

美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，做一下自己喜歡的文藝活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來講是一種減壓方式，可以有助于學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面情緒，讓緊繃的神經(jīng)得以緩解，從而更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是一種良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生成為一名合格的高中畢業(yè)生的同時(shí)，也已經(jīng)具備了良好的藝術(shù)修養(yǎng)和特長，他們富有想象力和創(chuàng)造力，具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，具備目前社會(huì)所需人才的要求的。

四、多媒體的合理應(yīng)用讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)

雖然教育在不斷地改革，但還是受到傳統(tǒng)教育的影響，在美術(shù)教學(xué)過程中，還是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)練習(xí)鞏固，理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生對(duì)此也很無奈，更難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。但在信息技術(shù)的大時(shí)代下，多媒體被引入高中美術(shù)教學(xué)之中，利用多媒體獨(dú)有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生帶來多重感官刺激，讓美術(shù)的美充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，趣味有效，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國畫課，就不適合。但這不能減弱多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

五、建立科學(xué)合理的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體制

高中階段是所有學(xué)生經(jīng)歷中最為重要的階段之一，在高中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)高考的科目課程也非常多，學(xué)習(xí)任務(wù)十分沉重，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力也十分巨大，還由于許多相關(guān)的高考科目也伴隨著學(xué)生年級(jí)的逐漸升高，難度也越來越大，在很大程度上對(duì)學(xué)生的心態(tài)和情緒產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高積極性。然而高中階段的美術(shù)課程雖然時(shí)間很短，但是內(nèi)容卻非常多，并且相對(duì)比較枯燥無味，為了更好的提高和改進(jìn)學(xué)生緊張的節(jié)奏，提高學(xué)生的綜合全面能力，這就要求美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體歸納與融合，建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體制，保障其能夠達(dá)到系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和標(biāo)準(zhǔn)。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)階段中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一系列的美術(shù)作品加以參照對(duì)比，認(rèn)真研究和分析這一系列作品所具備的優(yōu)點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。

六、創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境

學(xué)校是教育培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要場(chǎng)所，塑造學(xué)生健全的人格，健康向上的發(fā)展，更應(yīng)重視學(xué)生的身心健康的成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的，有個(gè)性的發(fā)展。所以，為學(xué)生創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境是非常重要的。以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，盡力滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，不僅僅要為了升學(xué)而去教育，更要為他們今后的成長發(fā)展去教育，讓他們發(fā)現(xiàn)生活的意義和價(jià)值所在，這對(duì)美術(shù)教育具有同樣的意義。

總之，有效教學(xué)要想在高中美術(shù)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，美術(shù)教師就應(yīng)該注重日常的細(xì)節(jié)，做到真正地了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性、認(rèn)知水平、喜好等，多查找資料，精心備課，對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不僅僅在于激發(fā)學(xué)生興趣上，充滿活力、愉快的課堂氛圍，師生之間的互動(dòng)，課件的好壞，多媒體是否合理使用，等等，都是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵。所以，作為一名合格的高中美術(shù)教師，必須克服重重困難，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂，仍然需要美術(shù)教師的不斷探索和努力。

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