王春梅

初中歷史教學(xué)過程中，教師要將“學(xué)生的學(xué)”作為初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，尊重學(xué)生的課堂主體性地位。在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，融合一定的初中素質(zhì)教育內(nèi)容，全面提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。針對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生主體性地位進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

歷史教學(xué)學(xué)生主體地位在初中教育階段，初中歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生課堂主體性作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中歷史教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)的提升都有著不可以取代的作用。因此，在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得以精神上的放松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，組織開展一些自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在初中教育階段，好奇心是初中生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，初中生對(duì)周邊一切新鮮的事物都充滿了好奇，一旦對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，就一定要弄個(gè)明白。因而，教師在歷史教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，多設(shè)置一些有趣的問題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過自己的探究來(lái)解決問題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)思考

在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到難以解決的問題，當(dāng)學(xué)生在問題思考之后依舊沒有進(jìn)展時(shí)，學(xué)生可能會(huì)向教師求解，這時(shí)，教師不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探究，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作討論的形式，來(lái)尋找解決問題的方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能啟發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，讓學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言；在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真聽取，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生提供合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)交流、展示的平臺(tái)，適時(shí)地進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作、探究學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，還可以組織一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

三、課內(nèi)課外，相得益彰

在初中教育階段，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的主要場(chǎng)所，課外活動(dòng)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，也是學(xué)生進(jìn)行自我展示的一個(gè)平臺(tái)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，既要重視課堂教學(xué)，又要重視課外活動(dòng)教學(xué)，開展相應(yīng)的課外活動(dòng)課，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在初中歷史人物教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)多讀一些歷史故事和典籍，讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，借鑒其中的精髓，指引現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，通過這樣的活動(dòng)課，不僅可以有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力以及簡(jiǎn)單的判斷能力。這樣不僅讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)“活化”到課外活動(dòng)中，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和把握，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中教育階段，初中歷史教學(xué)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)過程中，融入新的教學(xué)理念，教師是歷史課堂教學(xué)的參與者，而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)歷史教材內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)有特色、有活力的初中歷史課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

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