王昕

漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是一年級小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，必須要重視漢語拼音教學(xué)，既要讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好拼音，還要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。

拼音教學(xué)漢語拼音整體發(fā)展?jié)h語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。在漢語拼音教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好拼音，還要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

一、拼音教學(xué)要注重拼讀

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)是新《課標(biāo)》對漢語拼音教學(xué)要求的主要方面之一。只有熟練的拼讀，才能更好地發(fā)揮出漢語拼音在識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話方面的功能。所以，在拼音教學(xué)中，一定要重視拼讀。而充分利用形象直觀的圖片和各種教學(xué)媒體，以及老師們創(chuàng)造的生動活潑、行之有效的教學(xué)方法來配合拼讀教學(xué)，就像為學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀架起了一座輕松有趣的橋梁，往往會達(dá)到事半功倍的效果。例如，我在教學(xué)“kù”這個音節(jié)時，用多媒體在“kù”的上方出示一條“褲子”的圖片，學(xué)生借助圖片，很容易就能夠拼讀出“kù”這個音節(jié)的讀音。針對拼讀教學(xué)比較單一、枯燥這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意采取各種生動活潑、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的拼讀積極性，如教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、自由拼讀、開火車讀、齊讀、同桌練習(xí)、小組練習(xí)、同學(xué)比賽、做游戲等，學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)得主動，讀得積極，熟練地掌握了拼讀。

二、拼音教學(xué)要注重書寫

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，也是拼音教學(xué)的一個重要組成部分。在教學(xué)過程中，一定要把“書寫”訓(xùn)練放在重要位置來抓，既要讓學(xué)生掌握字母的形狀、筆順，又要掌握字母在四線格中的位置。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到字母寫得正確、端正、整潔。在教學(xué)字母的書寫時，我充分利用順口溜幫助學(xué)生識記字母的形狀，利用多媒體的演示幫助學(xué)生掌握字母的筆順及在四線格中的位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“h”這個聲母的寫法時，先讓學(xué)生觀察“喝水圖”，通過編順口溜“一把椅子hhh”，形象地記住“h”的形狀。然后，讓學(xué)生觀察多媒體演示“h”在四線格中的寫法，再邊說邊跟寫。同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“h”的寫法時，比較與“n”的不同之處。最后，讓學(xué)生在書上先描一遍，再練寫幾遍。這樣，通過看一看、說一說、比一比、寫一寫，使學(xué)生正確掌握了“h”這個聲母的寫法。

三、學(xué)習(xí)拼音要與識字相結(jié)合

小學(xué)生有強(qiáng)烈的識字愿望，他們對日常各種事物已有非常豐富的感性認(rèn)識，他們非常想知道與事物相對應(yīng)的神奇的方塊字是哪一個。新《課標(biāo)》要求，在小學(xué)階段，學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個左右。要達(dá)到這個目標(biāo)，在拼音教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意做到與識字相結(jié)合。我們現(xiàn)行的語文課本中的漢語拼音部分，每課后面都有一首兒歌。在教學(xué)過程中，我注意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)一認(rèn)與包含標(biāo)紅字母的音節(jié)相對應(yīng)的漢字。這樣，在兒歌的誦讀中識字，學(xué)生興趣很高，記得也很快。同時，我在拼讀過程中，也注意了對學(xué)生進(jìn)行識字滲透。如在教學(xué)練習(xí)“hé”帶調(diào)拼讀時，利用多媒體出示“hé”這個音節(jié)和“荷花”的圖片，在音節(jié)旁邊同時出示“荷”這個字，使學(xué)生在拼讀過程中潛移默化地接受到識字教育。

四、學(xué)習(xí)拼音要與發(fā)展語言相結(jié)合

新《課標(biāo)》還把“發(fā)展學(xué)生的語言能力”寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語文的過程也是不斷積累語言的過程。因此，從學(xué)習(xí)漢語拼音起，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯，豐富語言。首先，利用字母的形狀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，教授字母“o”時，趁機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生：“o像什么？”結(jié)果學(xué)生的記憶閘門打開，有的說：“o像圓圈?！庇械恼f：“o像一個乒乓球。”有的說：“o像小朋友的小腦袋?！逼浯危靡艄?jié)遣詞造句，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在拼讀“hú”這個音節(jié)時，學(xué)生說出了“狐貍、蝴蝶、水壺、湖水、葫蘆、胡說八道”等詞語。然后再讓他們從中挑一個自己喜歡的詞說一句話。有的說：“蝴蝶在花叢中飛舞?！庇械恼f：“媽媽給我買了個水壺”。還有的說：“狐貍很狡猾。”經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯便會日益豐富，對句子也有了初步的認(rèn)識，這既提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又培養(yǎng)了聽說能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、學(xué)生拼音要與培養(yǎng)能力相結(jié)合

拼音教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維，激發(fā)想象，引導(dǎo)表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在教聲母“p”時，我問學(xué)生：“用什么辦法來記住‘p的形狀呢？”學(xué)生通過觀察課本中的圖畫，有的說“‘p的形狀像拿著臉盆往地下倒水”，有的說“右上半圓ppp”。學(xué)生在學(xué)會了“p”的寫法以后，我又問學(xué)生：“‘p和我們剛剛學(xué)過的‘b有什么不同呢？”這一問題激活了學(xué)生思維的火花，學(xué)生通過觀察、比較，歸納出“‘b的豎占上中格，‘p的‘豎占中下格”。另外，由于每課至少有3個字母，在教學(xué)拼讀的時候，我重點(diǎn)做好第一個字母的拼讀指導(dǎo)，后面字母的拼讀采取同桌練習(xí)、小組練習(xí)、自由練習(xí)交錯進(jìn)行的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣既保證了每個學(xué)生都能參與拼讀，又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，來獲取知識，掌握技能。

六、學(xué)習(xí)拼音要與認(rèn)識事物相結(jié)合

一年級學(xué)生正處于認(rèn)知的關(guān)鍵時期，漢語拼音教材中配有的大量貼近兒童生活實(shí)際的圖片，不僅化抽象字母的形為具體可感的形象，也為學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識事物提供了很好的材料。因此，教學(xué)中要注意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的同時，加深、拓寬學(xué)生對事物的認(rèn)識。如在教聲母“k”的發(fā)音時，多媒體出示水草和小蝌蚪圖，教學(xué)到此處時我借機(jī)向?qū)W生提問：“水草上有什么？”學(xué)生回答：“水草上有兩只小蝌蚪?！蔽矣謫枺骸澳銈兛纯?，小蝌蚪是什么樣子的呀？”學(xué)生答：“小蝌蚪是黑灰色的”，“小蝌蚪的尾巴很長”，“小蝌蚪的腦袋很大。”我接著問：“那你知道小蝌蚪長大了會變成什么嗎？”老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示“青蛙”的圖片，簡單講解小蝌蚪變青蛙的過程，教育學(xué)生保護(hù)青蛙就要從保護(hù)小蝌蚪做起，滲透環(huán)保教育。

七、學(xué)習(xí)拼音要與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須做到漢語拼音教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教師在教學(xué)時幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心。如在教學(xué)三拼音節(jié)：guɑ、guo、huɑ、huo時，我先制作課件依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火的圖片，請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上四個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

總之，拼音教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，突出教學(xué)重點(diǎn)，充分運(yùn)用好各種教學(xué)媒體，積極探索靈活多樣的教學(xué)方法，就一定會教活、教好漢語拼音，為學(xué)生今后的識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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