賈書良

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基于就業(yè)為導向下的中職院校計算機教學模式

賈書良

（介休市職業(yè)中學 山西 晉中 032000）

現(xiàn)代生活中計算機是生活和各行業(yè)運作的重要工具，計算機應用則是每個人都需要掌握的技能，中職計算機教學是為了培養(yǎng)出計算機方面的實用人才，在教學中要以就業(yè)為主要導向，強化教學與實踐之間的相互作用，這樣才能促進計算機教學不斷進步。本文結合就業(yè)導向，對中職計算機的教學改革開展深入探討，希望對中職教育的進步提供參照。

就業(yè)導向；中職院校；計算機教學

前言：

信息技術正不斷進步，計算機在各領域普及，在生活和生產(chǎn)中處處需要借助計算機的輔助，所以各階段教育也更加重視計算機教學，在中職院校，還需要不斷提升計算機方面的教學改革。

1 基于就業(yè)為導向下中職院校計算機教學的革新

所謂就業(yè)為導向，就是根據(jù)社會企業(yè)的需求，在教學方面采取對應的措施讓學生可以在理論和實踐方面與社會需求匹配，這樣就能讓學生能力滿足就業(yè)的要求。這就需要在保證學生掌握足夠理論知識的基礎上，還要得到實踐能力的鍛煉，讓學生對崗位有足夠的適應力，是一種全新教學理念，為了避免教學與市場脫節(jié)，避免只對學生進行計算機理論方面的灌輸，更是要讓學生具備一定的實踐經(jīng)驗，在能力上對學生進行培養(yǎng)。

2 中職院校計算機教學中的問題

2.1 教學與就業(yè)要求不符

以往在中職院校，計算機教學具有一定的盲目性，并未對教學目標進行科學規(guī)劃，因此教學內(nèi)容多數(shù)時候并未與市場需求匹配，學生的能力也無法完全達到就業(yè)要求。如今社會上需要的是實用型人才，在理論、實踐等方面都要具備足夠的素質(zhì)，但是學生卻是并未達到足夠的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展方向也是五花八門。造成這種現(xiàn)象主要是因為在教學中采用的教學模式是統(tǒng)一的，學生是被動接受計算機知識的灌輸，這種局面下學生的思維以及個性受到了抑制，學習興趣并未得到激發(fā)，專業(yè)能力并未得到培養(yǎng)。

2.2 實踐教學不足

以往中職計算機教學只關注了理論上的關注，實踐課很少開設，甚至基本上沒有這類課程內(nèi)容。這就導致即便學生非常精通計算機理論，但是實踐意識以及實踐能力非常匱乏，計算機應用是需要實踐的，理論只有在實踐中才能得到驗證，若是學生不具備動手能力，在工作中很多問題將會無法解決，企業(yè)對這類畢業(yè)生也是不認同的。另外就是教師本身不具備時代感，在教學中并不尊重學生個性，對課本照本宣讀，導致學生失去了天性，也就失去了創(chuàng)新力，影響學生未來在計算機方面的發(fā)展。

2.3 教師觀念有待更新

目前來看，導致中職院校缺乏對實踐教學重視度的又一項原因，就是教師不具備先進的教學觀念，在中職院校，計算機課程的存在意義在于提升學生在計算機方面的應用能力，可以掌握一定的實踐操作，這樣在就業(yè)中學生可以體現(xiàn)出更強的優(yōu)勢，有利于未來發(fā)展，很多教師并不具備這樣的觀念，在教學中缺少對學生創(chuàng)新力、實踐能力以及專業(yè)能力的強化。

2.4 教學方式落后

多數(shù)中職的計算機教師采用的是傳統(tǒng)的教學手段，也就是對課本照本宣讀，學生則是只能被動理解和記憶，師生之間互動非常單一，學生也逐漸失去對計算機學習的興趣，教師對學生的了解非常匱乏，這些元素共同造成計算機教學無法取得理想中的成果。而對學生的考核，也是非常單一的，只是用紙面作答的方式，評價學生的唯一指標就是分數(shù)高低，這種模式下學生思維被限制，動手能力不足，學習只為應付考試，專業(yè)能力缺乏鍛煉。

3 中職院校計算機教學模式革新對策

3.1 明確學生就業(yè)目標

中職院校需要對市場開展全面調(diào)查，了解企業(yè)對就業(yè)者提出的最新要求，這樣才能制定出實用性較強的就業(yè)目標，目前來看，社會企業(yè)需要的是在理論以及實踐上都具備較高素質(zhì)的人才，那么在教學中就要讓學生對就業(yè)產(chǎn)生更加明確的認知，主動依據(jù)就業(yè)需求，要求學生對計算機知識以及實踐進行學習和鍛煉，在就業(yè)導向下，學校需要對計算機課程進行革新，結合崗位需求，對教學的內(nèi)容和方法作出適當調(diào)整，要保證理論課與實踐內(nèi)容比例合適。

3.2 加強實踐教學

在計算機課上，需要在實踐教學方面進行強化，實踐教學需要占據(jù)更高的比例，讓學生可以有更多機會和時間鍛煉自身的計算機實踐能力，在實踐中對理論知識進行驗證，具備更加豐富的時間經(jīng)驗。學校也可以組織各類實踐活動，例如項目競賽，讓學生可以在活動中得到實踐水平的進步。

3.3 提升教師素質(zhì)

教師是計算機教學的直接參與者，教師素質(zhì)直接影響教學成果，因此對教師素質(zhì)的強化也是必不可少的，在就業(yè)導向下，教師除了對計算機理論以及實踐絕壁足夠的掌握外，還要具備一定的市場敏銳性以及就業(yè)指導能力。學校可以組織教師參與培養(yǎng)，也可以加強校企合作，讓教師參與到崗位的實際分析中，這樣可以對教學內(nèi)容以及方式作出適當調(diào)整。

4 結論：

總之，結合就業(yè)需求，向社會輸出更多計算機方面的實用人才，滿足中職學生的成長需求，讓中職學生未來就業(yè)更具有優(yōu)勢，這是中職院校目前在計算機教改中需要努力的方向，需要結合遇到的問題制定改進的措施。

[1]王瑩.利用微課提高教學有效性——以中職院校計算機應用基礎課程為例[J].職業(yè)，2017(27):86.

[2]吳剛.探究中等職業(yè)學校計算機教學過程中存在的問題和解決措施分析[J].電腦知識與技術，2017，13(09):121-122.

in modern life computer is an important tool of life and industrial operation, computer application is everyone need to master the skills, secondary vocational computer teaching is to cultivate practical talents in computers, in the teaching to the employment as the main orientation, strengthen the interaction between teaching and practice, so as to promote the computer teaching progress. Based on the employment orientation, this paper probes into the teaching reform of the secondary vocational computer and hopes to provide references for the improvement of education.

employment orientation; Secondary vocational schools; Computer instruction

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.360

G712;TP3-4

A

1672-9129(2017)10-0291-01