劉艷宏

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淺談如何深化音樂課堂教學(xué)

劉艷宏

（青少年校外活動(dòng)中心 陜西 定邊 718600）

當(dāng)前音樂教學(xué)的改革和發(fā)展，從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用，都在不斷地走向深入。本文從深化教師的教學(xué)理念、構(gòu)建全新的教學(xué)模式以及建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面作了簡(jiǎn)單的闡述。進(jìn)一步深化音樂課堂教學(xué)改革。

理念精髓教學(xué)模式愉悅性主動(dòng)性創(chuàng)造性科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

基礎(chǔ)教育改革在我縣已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了六年時(shí)間。六年間，無論是音樂教學(xué)的改革還是發(fā)展，從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用，都在不斷地走向深入。通過這幾年人教版音樂教材的運(yùn)用，從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式都得到不斷改變和發(fā)展。在這樣的一種趨勢(shì)下，在音樂教學(xué)方面，仍有一小部分教師卻還是原地踏步。雖在教學(xué)方法上做了一些改進(jìn)，但也只是照葫蘆畫瓢，萬變不離其宗，無法深入領(lǐng)會(huì)課程理念精神。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為音樂教學(xué)改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

1 深化音樂教育理念，掌握理念精髓

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性。因而，教師在教學(xué)中，應(yīng)把握這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建全新的教學(xué)模式

音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。因此，教師在教學(xué)形式上應(yīng)靈活多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體進(jìn)位，便與學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便與教學(xué)過程中的師生交流，由此形成具有愉悅性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

3 體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

4 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

求異思維是開放性思維，是創(chuàng)造性思維的核心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，另辟蹊徑，不受思維定勢(shì)等心理因素的干擾，發(fā)揮其思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、全方位多角度的求解，在求異中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)一首民歌的演唱形式的求新求異的音樂教學(xué)活動(dòng)中，首先老師提出問題：“你認(rèn)為這首民歌除了齊唱、獨(dú)唱還可以怎樣演唱呢？”學(xué)生暢所欲言各抒己見，有的說可以對(duì)唱、有的說可以用輪唱……又如：在教《花蛤蟆》這一首歌時(shí)，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作歌詞，學(xué)生各反映己見，有的改為小貓、歌詞就被改成波絲貓、金絲貓、滿地的小貓蹦跳……有的改為小狗、有的改為小鴨等等。雖然有好有壞，但這些新疑奇異的解答思路，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的思路，而且激發(fā)學(xué)生多方面思考問題，多種求佳的獨(dú)創(chuàng)性。

5 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

5.1 建立音樂常規(guī)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的原則：

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)注重全面、整體性和持續(xù)發(fā)展，通過評(píng)價(jià)，既能反映學(xué)生雙基能力，有能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力情況，并為學(xué)生自身發(fā)展提供依據(jù)。

（2）評(píng)價(jià)形式的多樣性

為能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、整體的評(píng)價(jià)，應(yīng)依據(jù)多樣的課堂學(xué)習(xí)方式采取多樣的評(píng)價(jià)方式。

（3）評(píng)價(jià)發(fā)展的持續(xù)性

為能反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)記錄中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展情況。

（4）簡(jiǎn)便明了的可操作性

評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)常規(guī)課堂的規(guī)律，方法簡(jiǎn)便、明晰并易于操作和推廣。

5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（1）學(xué)生選修模塊課程的學(xué)時(shí)量

課程學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量，是評(píng)價(jià)制度中學(xué)分評(píng)定的重要依據(jù)，每門課程都必須按其所規(guī)定的學(xué)時(shí)量進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，學(xué)時(shí)量記錄是課堂表現(xiàn)的硬指標(biāo)。

（2）學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，包括：學(xué)習(xí)的熱情、參與課堂活動(dòng)的積極性和課堂紀(jì)律。

（3）學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的能力評(píng)價(jià)

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的能力，包含了學(xué)科知識(shí)能力和基本素質(zhì)能力，如：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能的了解掌握；參與和組織課堂活動(dòng)的能力；回答和探究問題的能力等。

5.3 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

（1）對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)：老師或同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)生在某項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)：老師或同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組在某項(xiàng)活動(dòng)過程中的整體評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)班集體的評(píng)價(jià)：老師對(duì)某個(gè)班集體在某項(xiàng)活動(dòng)過程中的整體評(píng)價(jià)

[1]蘇幼梅.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的一些思索[J].考試周刊,2018(07):175.

[2]陳燕.游戲在音樂教學(xué)中的作用與有效運(yùn)用淺探[J].小學(xué)教學(xué)參考,2017(36):25.

[3]劉琪.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J].新課程(中),2017(12): 165.

at present, the reform and development of music teaching, from the theory to the practical application, are constantly going deeper. This article makes a brief exposition from the aspects of deepening the teaching idea, constructing the new teaching mode and establishing the scientific teaching evaluation mechanism. Further deepen music classroom teaching reform.

concept essence teaching model, pleasure initiative, creative scientific evaluation mechanism.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.233

G623.71

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1672-9129(2017)10-0191-02