國麗輝

摘要：小學(xué)語文是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在素質(zhì)教育理念下，教學(xué)人員對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂模式進(jìn)行了全面的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)語文課堂沉悶的氣氛，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，是提高學(xué)生興趣的重要途徑。文中對(duì)快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的重要性及具體方法進(jìn)行了全面分析。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用方法

小學(xué)生的年齡跨度大，具有活潑好動(dòng)的天性。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)人員越發(fā)重視到了尊重學(xué)生天性和特點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要性?？鞓方虒W(xué)法充分體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)和天性的尊重，是提高學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率的重要方法。

一、將快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

（一）快樂教學(xué)法概述

快樂教學(xué)法要求教學(xué)者充分尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不單純的將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放到全體學(xué)生當(dāng)中，給予了學(xué)生最大程度的尊重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中掌握知識(shí)，可以說快樂教學(xué)法充分的體現(xiàn)了“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。將快樂教學(xué)的理念應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中需要綜合運(yùn)用剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等各種方式，將書本中的內(nèi)容更加緊密的與實(shí)際生活中的事物聯(lián)系、結(jié)合起來，使學(xué)生充分了解到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。并且需要通過游戲、娛樂、趣味語言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等多種多樣的教學(xué)形式營(yíng)造輕松、愉悅的語文教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）快樂教學(xué)法對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)水平提升的作用

首先，追求快樂是每個(gè)人的天性，尤其在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，人們的快樂感正在逐漸降低。對(duì)于小學(xué)生而言，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母忙于工作，他們時(shí)常會(huì)感到孤獨(dú)，這也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童普遍心理成熟較早的原因。而快樂教學(xué)法從快樂學(xué)習(xí)的這一目標(biāo)出發(fā)，在教學(xué)的過程中，通過游戲等形式可以充分釋放學(xué)生的天性，進(jìn)而增加學(xué)生生活中的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，一些集體類型的游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展十分必要。

其次，在快樂教育理念下，學(xué)生和教師之間的聯(lián)系更加緊密，經(jīng)常的互動(dòng)和交流可以讓教師更好的了解學(xué)生的想法，了解到語文教學(xué)中存在的不足。這有助于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，合理改進(jìn)語文教學(xué)中的不足，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

快樂教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。將語文知識(shí)與生活中的事物相互聯(lián)系，可以讓小學(xué)生更加直觀的理解語文內(nèi)容中包含的思想情感，在提升語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、將快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

快樂教學(xué)法講求“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。因此，小學(xué)語文教師必須要致力于改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式。教師要加強(qiáng)對(duì)不同階段小學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，了解學(xué)生的主體特性，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生興趣愛好和主體性格的尊重，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，構(gòu)建更加親密的師生關(guān)系。小學(xué)生對(duì)于喜歡的事物往往愿意投入更多的時(shí)間和精力，小學(xué)生對(duì)于老師的喜愛也會(huì)自然而然的轉(zhuǎn)移到語文的學(xué)習(xí)中來，有助于提升教學(xué)效率。

在課堂中，教師需要給予學(xué)生更多的尊重，為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，不能總用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)和回答的對(duì)錯(cuò)。小學(xué)生的發(fā)散性思維比較強(qiáng)，由一個(gè)問題通常可能會(huì)做出五花八門的回答。此時(shí)教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生的回答，這有助于保持小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。之后，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完善回答內(nèi)容，讓學(xué)生了解到自己的回答中存在什么樣的不足，并在下次進(jìn)行改正。

教師在上課之前需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、動(dòng)畫、游戲等，這些事物對(duì)小學(xué)生來說都存在著較大的吸引力，也是生活中比較常見的。將所有資料整理成為課件，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、積累文學(xué)素養(yǎng)、提高文字表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)，需要圍繞這些教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將語文知識(shí)內(nèi)容與各種教學(xué)工具有效的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)在快樂中獲得知識(shí)的目標(biāo)。

隨著教育改革工作的不斷創(chuàng)新，各種教學(xué)方法和理念不斷應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)者需要充分吃透快樂教學(xué)法的基本理念，學(xué)習(xí)其他教學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)快樂教學(xué)法的規(guī)律和方法進(jìn)行總結(jié)，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)體系。將快樂教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中目前最常見的方法就是通過游戲的方式展開教學(xué)。這通常需要教師在上課之前準(zhǔn)備好游戲流程和游戲用具，方便游戲的順利展開。比如某教師在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為6個(gè)小組，上課時(shí)通過兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音，下課之前讓學(xué)生默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音，哪一組寫的最好、記得最多，教師就在課堂上給予最多的鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花。這種游戲形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

另外，小學(xué)語文教學(xué)可以將快樂教學(xué)法與情境教學(xué)理念相互結(jié)合，并充分利用各種教學(xué)工具。比如在講解成語故事內(nèi)容時(shí)，教師首先下載了成語故事的動(dòng)畫短片，并利用多媒體設(shè)備與學(xué)生共同欣賞短片。這種方式可以將書本上的文字用一種更加輕松、直觀、簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)出來，有效的加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率具有重要作用。文中結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論了小學(xué)語文應(yīng)用快樂教學(xué)的有效方法，希望為同行教學(xué)人員提供一定的參考。

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（作者單位：四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校）