鄭蓉

摘要：中國(guó)人歷來(lái)都講究“天地君親師”，講究師道尊嚴(yán)，然而現(xiàn)在曾被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的教師，特別是中職教師卻并沒(méi)有那么受人尊敬，本文試圖從“海亮教育百萬(wàn)大紅包”出發(fā)，結(jié)合中職院校的現(xiàn)狀，探討中職教師未得到尊敬的原因，“尊師”的重要性、必要性，以及如何營(yíng)造“尊師”氛圍、踐行“尊師”主張。

關(guān)鍵詞：尊師 中職院校 教師師德 學(xué)生德育

第32個(gè)教師節(jié)剛剛過(guò)去，在這個(gè)教師節(jié)里，諸暨出了個(gè)大新聞：海亮集團(tuán)董事局主席馮海良給退休副總校長(zhǎng)鄭繼紅女士頒發(fā)了一個(gè)100萬(wàn)元的大紅包，感謝她為海亮教育做出的巨大貢獻(xiàn)。由此，“尊師”這一話題再次引發(fā)眾人的熱議。

中國(guó)人歷來(lái)都講究“天地君親師”，講究師道尊嚴(yán)，韓愈還寫(xiě)下了千古流傳的名篇《師說(shuō)》：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)在，教師更是被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。然而在中職院校，教師的地位并沒(méi)有顯著的提高，教師并沒(méi)有得到足夠的尊重。

目前國(guó)家提倡“科教興國(guó)”，大力發(fā)展職業(yè)教育。整個(gè)社會(huì)對(duì)中職教育的關(guān)注程度日益提高，大家都懂得職業(yè)教育對(duì)于下一代的重要意義，教育制度也一再變革，力圖給予學(xué)生更好的教育，使之成為有用之人，中職教育的大環(huán)境有所改善。然而還是有相當(dāng)一部分人，對(duì)中職教育存在誤解，對(duì)中職教師嗤之以鼻，認(rèn)為中職院校的作用就是把成績(jī)差、行為習(xí)慣差的學(xué)生關(guān)在校內(nèi)，養(yǎng)到18歲，然后送他們到社會(huì)上就業(yè)；認(rèn)為中職教師不算真正的教師，是沒(méi)有能力才來(lái)中職院校就職的，甚至有學(xué)生對(duì)中職教師說(shuō)：“老師，你的父母肯定很傷心，培養(yǎng)你那么多年，你才做了個(gè)中職教師 ?！?/p>

究其原因，首先是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)輿論報(bào)道的往往都是教育系統(tǒng)的負(fù)面新聞，比如教師收受賄賂、開(kāi)辦課外輔導(dǎo)班、個(gè)別教師猥褻學(xué)生、學(xué)校違規(guī)收取補(bǔ)課費(fèi)等等。因此學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的教師形象不再高大神圣，甚至成了唯利是圖、衣冠禽獸、卑鄙猥瑣的代名詞。

其次，教師隊(duì)伍確實(shí)存在部分害群之馬，或貪圖功名利祿，或鮮廉寡恥，或?qū)ψ陨硪蟛桓撸眠^(guò)且過(guò)，不認(rèn)真教學(xué)。

再次，中職院校的學(xué)生往往行為習(xí)慣較差，但在目前片面強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的權(quán)利和自尊，對(duì)學(xué)生人權(quán)“過(guò)度保護(hù)”的體制下，基層教師往往拿不出有效的方法來(lái)管理學(xué)生，這也造成了教師應(yīng)有的權(quán)威和尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。

如此一來(lái)，師有何“尊”？何談“尊師”？

本人認(rèn)為，中職院校的學(xué)生正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。中職院校的教育，首先應(yīng)是道德、情感的教育，然后再是知識(shí)、能力的教育，而道德、情感教育的首要因素就是要“尊師”。只有“尊師”，才能“重教”；只有“尊師”，才能“聽(tīng)教”。而中職院校的“尊師” 教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：努力營(yíng)造“尊師”氛圍、切實(shí)提高教師素養(yǎng)、認(rèn)真踐行“尊師”主張。

一、努力營(yíng)造“尊師”氛圍

要談“尊師”，首先必須轉(zhuǎn)變思想，努力營(yíng)造“尊師”氛圍。新聞媒體要盡可能多地宣傳報(bào)道一些教育系統(tǒng)的先進(jìn)事例，比如在車禍中為救學(xué)生，自己卻被撞成重傷的“最美女教師”張麗莉；兢兢業(yè)業(yè)，犧牲個(gè)人休息時(shí)間、陪伴家人的時(shí)間來(lái)為學(xué)生補(bǔ)課的教師等等，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣；教育部門要建立健全教師維權(quán)的具體制度，切實(shí)保障教師的權(quán)益；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要更新觀念，以身作則，尊重基層教師，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；建立健全教師獎(jiǎng)懲機(jī)制，有功必獎(jiǎng)，有過(guò)必罰；增強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教師的工作；提高學(xué)生的尊師意識(shí)，教育學(xué)生懂得教師工作的不易，營(yíng)造“尊師”的良好校園氛圍。

二、切實(shí)提高教師素養(yǎng)

教師自身?yè)碛械牡赖潞椭R(shí)，是全社會(huì)對(duì)教師認(rèn)可和信任的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要得到學(xué)生的尊重，自己首先應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜耍獮槿藥煴?，做學(xué)生的表率，要提高政治覺(jué)悟，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，做到慈祥和藹、平易近人，以高尚的人格魅力感染學(xué)生。其次，教師要有豐富的知識(shí)貯備和高超的教學(xué)手段。想要給學(xué)生“一杯水”，教師必須有“一桶水”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道更多樣化，有些方面，學(xué)生甚至可以做老師的“先生”。因此，教師不及時(shí)“充電”，極容易在學(xué)生面前威嚴(yán)掃地。最后，教師還要具有刻苦鉆研和不斷創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。中職院校學(xué)生的教育更多的是職業(yè)教育、技能教育。這就要求中職教師有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，各專業(yè)教師要明確本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新知識(shí)體系，數(shù)控教師要了解數(shù)控機(jī)床的更新?lián)Q代和使用，計(jì)算機(jī)教師要能設(shè)計(jì)新的程序，烹飪教師要能創(chuàng)作更多新的菜式……只有這樣，學(xué)生才能信服教師，才能“尊師”。

三、認(rèn)真踐行“尊師”主張

學(xué)校要以多種方式弘揚(yáng)尊師的優(yōu)秀傳統(tǒng)，比如課堂教育、宣傳窗、大型報(bào)告會(huì)等等，積極宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事例；建立師生互尊互愛(ài)的溝通機(jī)制，讓教師充分了解學(xué)生，學(xué)生完全信任尊敬教師，愿意與教師溝通；開(kāi)展“尊師”的教育實(shí)踐活動(dòng)并使之常態(tài)化，比如平時(shí)碰到老師主動(dòng)問(wèn)好，積極配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)工作，在教師節(jié)向老師表達(dá)祝福等等。

“尊師”教育任重而道遠(yuǎn)。它不僅要體現(xiàn)在思想層面，要改變社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)在行為層面，要通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真踐行“尊師”主張。

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（作者單位：浙江省諸暨技師學(xué)院）