“現(xiàn)在的家庭作業(yè)太難了”，這句話本該出自孩子之口，現(xiàn)在卻頻繁地聽(tīng)到大人說(shuō)，不免讓人感覺(jué)詫異。學(xué)校布置的作業(yè)孩子獨(dú)立完成不了，有的手工作業(yè)難度很大只能求助于爸媽幫忙做，

學(xué)校布置手工作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)很好，旨在通過(guò)創(chuàng)意型、動(dòng)手性強(qiáng)的制作，發(fā)散思維并且鍛煉實(shí)踐能力。之所以存在孩子寄希望于家長(zhǎng)身上的情況，有一部分原因是因?yàn)樾∨笥训膭?dòng)手能力沒(méi)有達(dá)到要求。

這暴露了部分家長(zhǎng)一位追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度地忽視了能力的培養(yǎng)。在家長(zhǎng)眼中，玩這件事直接被歸到不務(wù)正業(yè)、影響學(xué)習(xí)這一類(lèi)。而在短時(shí)間內(nèi)讓孩子的創(chuàng)意和動(dòng)手能力蹭蹭地提高，也算是一種揠苗助長(zhǎng)。

所以，家長(zhǎng)平時(shí)就該有意識(shí)地讓孩子多動(dòng)腦多動(dòng)手，家庭興趣教育和學(xué)校知識(shí)教育相結(jié)合，避免讓手工作業(yè)成為孩子的負(fù)擔(dān)。多帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)，為養(yǎng)成獨(dú)立摸索的意識(shí)創(chuàng)造條件；而創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以借助一些工具，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做而不是一味地限制他們的課外玩樂(lè)。

家長(zhǎng)陪孩子一起做“立體紙模”，是近年來(lái)從國(guó)外傳入的親子活動(dòng)，它以硬紙為素材，使用剪刀、膠棒輔助造型，成型后更具立體美感。立體紙模制作過(guò)程主要以孩子為主家長(zhǎng)為輔，孩子根據(jù)打印出來(lái)的紙模的圖形輪廓進(jìn)行裁剪、折疊、粘貼，久而久之孩子的想象能力和動(dòng)手能力得以提升。面對(duì)手工作業(yè)時(shí)孩子鼓勵(lì)孩子由做紙模舉一反三，相信他們不會(huì)苦惱，能充滿自信地完成。

愛(ài)普生墨倉(cāng)式打印機(jī)有紙模專用打印介質(zhì)，結(jié)合“手機(jī)快樂(lè)印”APP，可以選擇動(dòng)物、房子、水果等豐富的種類(lèi)，為孩子提供了一個(gè)紙模樂(lè)園，玩都玩不膩。

手抄報(bào)一度是困擾小學(xué)生的高難度系數(shù)的作業(yè)，不僅要寫(xiě)還要畫(huà)，對(duì)于不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。其實(shí)換個(gè)角度思考一下，手抄報(bào)不一定非得畫(huà)配圖，也可以用照片來(lái)代替。尤其是記錄生活類(lèi)的手抄報(bào)，用自己拍攝的照片來(lái)敘事更具感染力。而且用打印機(jī)打印照片非常節(jié)省便捷而且節(jié)省時(shí)間，孩子有更多的時(shí)間去構(gòu)思內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

由此可以看出，教育也進(jìn)入了科技時(shí)代。借助愛(ài)普生墨倉(cāng)式打印機(jī)，以“游戲化”形式來(lái)鍛煉孩子的手腦能力。這個(gè)游戲方式家長(zhǎng)完全可以放心，因?yàn)榧词购⒆印俺撩云渲小?，也是在玩中學(xué)習(xí)，是一件正向積極的事情。

最后不得不提愛(ài)普生墨倉(cāng)式打印機(jī)的節(jié)省和環(huán)保。在節(jié)省方面，它將傳統(tǒng)噴墨打印產(chǎn)品的單張打印成本從元降低到分，讓中國(guó)家庭在無(wú)需顧及成本的前提下，都能用上好用、易用的彩色噴墨打印產(chǎn)品。而在環(huán)保方面它也一個(gè)創(chuàng)舉，它的微壓電打印技術(shù)，在打印過(guò)程中無(wú)需加熱，直接排除了臭氧等有害物體的產(chǎn)生，守護(hù)家長(zhǎng)和孩子的健康。

實(shí)用又環(huán)保的愛(ài)普生墨倉(cāng)式打印機(jī)，為孩子的想象力插上翅膀。別說(shuō)家長(zhǎng)不想代勞孩子的作業(yè)了，即使家長(zhǎng)提出來(lái)要幫他們做手工，估計(jì)孩子都會(huì)拒絕幫助然后自己來(lái)的。