張慶英++張夢雅++王正國++辜勇

摘要：分析了物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢，調(diào)研了企業(yè)對于物流專業(yè)人才的需求，總結(jié)了EBE理念指導(dǎo)下物流專業(yè)教育教學(xué)改革的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：EBE；物流專業(yè)；教學(xué)改革

教育需要為社會服務(wù)，為生產(chǎn)服務(wù)，為人類的發(fā)展與進步服務(wù)。物流人才的培養(yǎng)也是如此，需要認真面對企業(yè)的需求。EBE（Enterprise Based Education）就是面向企業(yè)需求的教育。高校要主動考慮企業(yè)的需求，緊密聯(lián)系企業(yè)的實際，方能培養(yǎng)出企業(yè)和社會所需要的人才。

1. 物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與專業(yè)人才需求

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活方式的改變，我國的物流產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。電子商務(wù)井噴式的增長，產(chǎn)生了巨量的物流需求。動輒數(shù)十億元的大型物流產(chǎn)業(yè)園項目在多個城市和地區(qū)建起。在這樣的形勢下，需要一個更大規(guī)模、更高效率的社會化物流體系作支撐，更需要數(shù)量巨大的物流專業(yè)人才。

近階段，我國物流人才的較大需求將主要出現(xiàn)在以下幾個領(lǐng)域：⑴ 政府和相關(guān)管理部門；⑵ 教育與科研部門；⑶ 工業(yè)與商業(yè)企業(yè)；⑷ 專業(yè)化的物流公司；⑸ 獨立的管理咨詢機構(gòu)

應(yīng)用創(chuàng)新型物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該主要圍繞學(xué)生三方面目標(biāo)能力的具備提高而制定，那就是理論與實踐相結(jié)合的能力、合作與組織協(xié)調(diào)能力，以及繼承與發(fā)展的創(chuàng)新能力。

目前，高校的物流教育主要存在的問題包括：① 重理論傳授，輕實踐操作；② 教育教學(xué)與市場需求脫節(jié)；③ 職業(yè)能力單一，綜合素質(zhì)不足；④ 專業(yè)引導(dǎo)欠缺，職業(yè)規(guī)劃不足；⑤ 企業(yè)人才資源培訓(xùn)缺乏長遠規(guī)劃。

2. 企業(yè)調(diào)研與結(jié)果分析

項目組針對用人企業(yè)對于物流人才的要求，采用現(xiàn)場訪談、電話、網(wǎng)絡(luò)問卷，以及微信、qq、微博等多種方式展開了調(diào)研。

問卷設(shè)計圍繞“企業(yè)基本情況”、“企業(yè)的人才需求情況”，以及“企業(yè)對學(xué)校物流人才培養(yǎng)”三個方面來展開。對于其中的人才需求情況，所提的問題主要包括：企業(yè)最看中的人才能力、最關(guān)注學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)成績、面試時主要考核學(xué)生的哪些方面等。圍繞對我校物流類專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的評價，設(shè)計的問題主要有：畢業(yè)生表現(xiàn)最好和需改進的方面、畢業(yè)生在綜合素質(zhì)各方面的表現(xiàn)和在面試中的整體表現(xiàn)、企業(yè)招錄我校畢業(yè)生的首要理由、學(xué)校的課程安排與社會需求是否適應(yīng)、物流類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)方面應(yīng)做哪些改革、對物流人才培養(yǎng)方面的建議和意見等。

對30份調(diào)研問卷進行結(jié)果分析，在“企業(yè)最看中的人才能力”選項中，“獨立工作能力、分析解決問題的能力”和“組織管理能力、人際交往能力”得分100%；科研能力得分83.33%，對于“最關(guān)注物流類專業(yè)畢業(yè)生的哪類學(xué)習(xí)成績”這一問題，選擇“專業(yè)課成績”的占93.33%；關(guān)注“實踐、實習(xí)成績”的有76.67%；注重“英語成績、計算機成績”的占66.67%。招聘時，比較注重“學(xué)習(xí)成績”的有66.67%；注重“畢業(yè)生綜合素質(zhì)（協(xié)作精神、人際溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等）”的有60%；看重“社會實踐經(jīng)歷或工作經(jīng)驗”和“敬業(yè)精神”的均為33.33%。

對于“面試時，主要考核學(xué)生的哪些方面”的回答，73.33%的認為是專業(yè)素養(yǎng)；53.33%的人選擇“協(xié)作精神、人際溝通能力”；看重“解決實際問題的能力”的有30%。訪談的企業(yè)認為我校物流類專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)最好的三項為：“實際操作”（53.33%）、“知識結(jié)構(gòu)”（ 50%）、“敬業(yè)精神”和“研究能力”（30%）。需要改進的三項分別為：“創(chuàng)新能力”（70%）、“實際操作”和“組織協(xié)調(diào)”（均為36.67%）。企業(yè)認為物流學(xué)生還需要加強的三個方面分別為“自我表現(xiàn)能力”（ 86.67%）、“口頭表達能力”（ 70%）和“應(yīng)變能力”（56.67%）。

關(guān)于“我校在物流類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)方面應(yīng)做哪些改革”，70%的受訪者認為應(yīng)該“強化教學(xué)的實習(xí)、見習(xí)及社會實踐環(huán)節(jié)”，認為需要“加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)”和“加強人際溝通能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)”的均占60%。

由分析結(jié)果可以看出，企業(yè)普遍對于物流專業(yè)人才的獨立工作能力、分析解決問題的能力、組織管理能力、人際交往能力、實際操作能力和敬業(yè)精神給予了高度的重視。企業(yè)需要綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新性人才。

3. 面向企業(yè)需求的教育教學(xué)改革

將企業(yè)需求作為我們進行物流人才培養(yǎng)方式改革的指導(dǎo)思想，采用多種方法，開展了綜合教學(xué)改革，從專業(yè)定位、培養(yǎng)體系、教學(xué)資源建設(shè)、實踐基地建設(shè)和教學(xué)方法與管理手段等諸多方面進行了改革與創(chuàng)新。

⑴ 在專業(yè)定位改革方面，采用校際交流、校企交流、師生交流等多方位調(diào)查分析的反饋調(diào)整法；

⑵ 在培養(yǎng)體系改革方面，根據(jù)專業(yè)定位，采用“行業(yè)——能力——知識構(gòu)成”的自適應(yīng)微調(diào)法。走訪主要物流企業(yè)，訪談從業(yè)學(xué)生，交流專業(yè)課程設(shè)置上的共性問題，每年對培養(yǎng)體系進行相應(yīng)的優(yōu)化微調(diào)；

⑶ 在教學(xué)資源建設(shè)改革方面，采取“以老帶新”“以點帶面”“以外帶內(nèi)”的三帶法。以傳統(tǒng)實驗室建設(shè)帶動新實驗室建設(shè)；以重點學(xué)科建設(shè)帶動物流類課程的建設(shè)；以實力強的學(xué)院、著名企業(yè)帶動實習(xí)基地建設(shè)；

⑷ 在師資培養(yǎng)改革方面，采用“典型示范，全面推廣、企業(yè)鍛煉、科研促進”的方法。一是實行全體教師和實驗人員公開試講制度，通提高教師課堂教學(xué)能力；二是派遣青年教師去相關(guān)企業(yè)鍛煉或去國外進修，增強實踐能力，增強科技創(chuàng)新能力，把握物流專業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)；

⑸ 在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)方面，推行“互動討論、案例研究”的先進教學(xué)方法。將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動加入意識改變?yōu)橹鲃訁⑴c意識；

⑹ 在教學(xué)管理手段改革方面，采用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)管理水平，為人才培養(yǎng)服務(wù)。

結(jié)論

在EBE的理念下推進物流專業(yè)的教育教學(xué)改革，就是要更新教育觀念，改革教學(xué)體系，改進教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，全力培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展、符合企業(yè)需求的創(chuàng)新性人才。

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項目支持：

中國物流學(xué)會教改教研項目：面向企業(yè)需求的高校物流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育模式研究（項目編號：JZW2016067）。

武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項目：物流類專業(yè)教師教學(xué)方法改革與學(xué)生學(xué)業(yè)成績研究（項目編號：WHUT2015123）。