吳穎潔

(廈門大學 福建 廈門 361005)

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淺談如何提升鋼琴課堂教學質(zhì)量

吳穎潔

(廈門大學 福建 廈門 361005)

隨著新課程改革的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的開展，教學有效性成為擺在我們面前的重要任務。鋼琴演奏是邏輯思維與形象思維的有機融合，要想提高鋼琴教學質(zhì)量，在教學過程中，我們應該充分關(guān)注學生差異，為學生積極營造善于發(fā)揮、善于創(chuàng)造的空間，進一步提高鋼琴教學質(zhì)量。為此，在鋼琴教學過程中，教師不僅應當關(guān)注學生對鋼琴基本技能的駕馭程度，還應當關(guān)注學生對音樂本身的理解和領悟程度。

鋼琴教學；質(zhì)量；提高；理論反思

隨著我國素質(zhì)教育的深入開展,鋼琴教學質(zhì)量受到社會各界的廣泛關(guān)注。要向提高教學質(zhì)量，必須尊重學生的認知規(guī)律、身心特點，發(fā)揮學生學習積極性。通過多種有效教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,共同促進教學目標的達成。

一、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣能夠讓學生在鋼琴課程的學習過程中持續(xù)性保持較高的學習熱情。我們在日常教學過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：當學生練習鋼琴曲目時，往往表現(xiàn)得思維活躍，興趣高漲；而當其進行純技術(shù)性練習時，往往又會變得思維怠倦，興趣低落。究其原因在于，學生學習鋼琴的動力基本上是開始于對優(yōu)美鋼琴旋律的癡迷和執(zhí)著。但是，初學者們往往并不了解優(yōu)美旋律的彈奏都要以枯燥乏味的單純性技術(shù)指法練習為前提，因此普遍對攻克枯燥乏味的技術(shù)指法練習環(huán)節(jié)缺乏足夠的心理準備。因此，教師應當在日常的鋼琴教學過程中千方百計的調(diào)動學生的積極性，確保學生無論面對什么樣的學習環(huán)節(jié)都能始終保持濃厚的學習興趣。

二、因材施教，使教學活動有的放矢

因材施教能夠保證教師的教學活動真正有的放矢。首先，教師應當讓學生對課程具有敏銳的視覺、聽覺和觸覺感受。對于“視覺”而言，教師一定要十分重視學生對鋼琴演奏的視覺感受方面的強化訓練，從而提高學生的識譜能力；對于“聽覺”而言，教師應當在課堂教學中增加知名曲目的欣賞環(huán)節(jié)，讓學生通過調(diào)動聽覺感受幫助其提高對音樂的認知和理解程度；對于“觸覺”而言，在教學過程中，如果涉及抽象的觸鍵方式和觸鍵力度等方面的學習，建議教師讓學生利用觸覺感受幫助其更好地理解和認知。其次，教師應當諳熟每個學生的獨特之處。盡可能記住每個學生的特點，包括：性格特點、音樂風格的喜好、接受能力等，這些都能夠幫助教師采取適合學生的教學方法。因為，只有認識和了解每個學生的不同之處，才能真正做到因材施教，確保教師選擇的教學方法具有科學性和合理性。

三、評價教學效果，使改進措施切實可行

在教學工作進行到一定階段之后，教師應當及時進行教學效果評估，以便教師能夠有針對性的改進現(xiàn)行教學方法的不合理之處，使教學的方式方法臻于完善。教師通過考核學生對所學曲目的掌握情況以及相關(guān)方面的學習情況，能夠及時的反省自身，發(fā)現(xiàn)其教學過程中存在的現(xiàn)實問題，使其改進措施切實可行?？傊處煂W生的階段性學習情況進行適時的考核和總結(jié)，有利于其及時有效的督促學生投入下一階段的課程學習，取得良好的教學效果。

四、改進教學方法，為教學質(zhì)量提供方法論依據(jù)

提高鋼琴教學質(zhì)量要求教師必須把握住鋼琴教學的內(nèi)在規(guī)律，深入研究并合理選取適合學生學習的鋼琴教學方法。為此，教師應高度重視培養(yǎng)學生對音樂的理解能力,發(fā)展學生的音樂想象力及音樂表現(xiàn)力，將學生鋼琴演奏方面的基本功訓練真正提上議事日程。此外，教師還應當充分領會教學大綱的精神實質(zhì)?！敖虒W大綱是制定教材、確定教學內(nèi)容和教學進度的依據(jù),是衡量教學質(zhì)量的重要標準,是指導教學的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系,在規(guī)范教學體系中起著十分重要作用?！盵1]因此，教師必須深入細致的領會教學大綱,嚴格按照大綱內(nèi)容組織教學活動,確保學生的專業(yè)水準達到大綱要求的專業(yè)標準。

五、選擇適宜教材，為教學質(zhì)量提供實物依據(jù)

教材是教學的依據(jù),教材的選用是提高教學質(zhì)量至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?！耙惶缀玫匿撉俳滩闹辽賾摼邆湟韵氯齻€特征：1.知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學大綱的要求；2.整體性、系統(tǒng)性強；3.能遵循循序漸進的原則?！盵2]目前，鋼琴課教材存在很多質(zhì)量問題，比如：教材內(nèi)容選取方面，忽視即興伴奏的相關(guān)重要內(nèi)容；教材內(nèi)容連續(xù)性方面，欠缺系統(tǒng)性考慮；教材制作方面，印刷質(zhì)量低劣，文字錯誤漏洞百出等等。因此，選擇適宜教學實踐的教材已成為教師上好鋼琴課的當務之急和前提條件。因此,真正的好教材應注重學生基本技能的訓練，難度要深淺適度,涵蓋曲目既要范圍廣泛又要范圍適宜?？傊媒滩膽敐M足教學的雙重需求。

六、結(jié)語

鑒于鋼琴教學在音樂教學中的地位,提高鋼琴教學質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)階段音樂教學改革的重中之重。當然，這也是所有音樂教學的有識之士共同亟待解決的現(xiàn)實問題?？傊?為了行之有效的提高鋼琴教學質(zhì)量，我們必須持之以恒的不懈努力，不但要徹底解決鋼琴教學過程中的諸多矛盾，還要努力克服教學環(huán)節(jié)的重重困難，使教學實踐活動真正的更上一層樓。

[1]音樂教育教學理論與方法研究——評《音樂教育與教學法》[J].楊荔.教育理論與實踐.2016(17)

[2]地方高校促進社區(qū)音樂教育發(fā)展策略[J].丁翔.紹興文理學院學報(教育版).2016(02)讀者推薦(喜歡本文的讀者同時還下載了這些文獻)

[3]提升普通高校鋼琴特長生綜合能力的方法與途徑[J].李愛華.藝術(shù)教育.2012(03)

[4]淺談高中鋼琴教學的幾點小方法[J].李亞男.科技信息.2010(28)

吳穎潔，廈門大學藝術(shù)學院音樂教育專業(yè)2014級本科生。