胡 江 珊

(河南工程學院，河南 鄭州 451191)

建筑設計課程對環(huán)境設計專業(yè)建設作用探析

胡 江 珊

(河南工程學院，河南 鄭州 451191)

從設計方案停留于外觀效果，學生的功能分區(qū)能力、空間流線組織能力薄弱，建筑結構知識、設計規(guī)范知識欠缺等方面分析了環(huán)境設計專業(yè)學生存在的問題，論述了建筑設計課程對這些問題的解決作用，并對環(huán)境設計專業(yè)建設提出建議。

建筑設計課程，環(huán)境設計專業(yè)，建設作用

1 環(huán)境設計專業(yè)教學存在問題

環(huán)境設計專業(yè)是跨學科的綜合性專業(yè)，主要研究室內環(huán)境設計和室外環(huán)境設計兩大內容，是以建筑為母體,向室內室外兩個空間衍生的多領域的藝術設計，它的專業(yè)性質決定了它所研究的對象總是圍繞著建筑進行，因此，環(huán)境設計專業(yè)的學習，需要有建筑學方面的知識。然而目前開設這一專業(yè)的很多高校，由于缺乏建筑學背景，同時又不能充分認識到建筑設計課程的重要性，從而導致了環(huán)境設計專業(yè)學生的方案設計存在以下問題。

1.1設計停留于外觀效果

因為環(huán)境設計專業(yè)的學生來源，大多是藝術生，受藝術熏陶較多，思維方式上側重于視覺效果的表達，加之對藝術效果的表達也有較強的表現(xiàn)能力，所以做方案時，往往只注重設計方案最終呈現(xiàn)的圖面效果好不好看，藝不藝術，潛意識里把它當作了墻上的美術作品，而忽略了設計方案的實用性，較少關注是否解決了具體的問題，以及能否被人很好的使用。對于環(huán)境設計方案最終是要投入施工，變?yōu)楝F(xiàn)實的物質產品意識薄弱。

1.2功能分區(qū)意識及能力較弱

功能分區(qū)即將空間按不同功能要求進行分類，并根據(jù)它們之間聯(lián)系的密切程度加以組合、劃分，使不同要求的空間得到合理布置的方法?？梢哉f，功能分區(qū)是設計的基礎，是保證所設計之物能被合理使用的第一步，也是設計之初首先要考慮的事情，關乎設計的成敗。然而由于大多數(shù)環(huán)境設計專業(yè)并沒有專門的課程設置來進行這種訓練，相關課程的開設對此也沒有充足的重視，因此使得環(huán)境設計專業(yè)學生功能分區(qū)排布能力欠缺，不能很好的對項目的主、次、內、外、鬧、靜等功能進行合理安排。而且環(huán)境設計的學生通常在拿到任務書后，只想設計的風格、材料和色彩，很少思慮方案所涉及的功能、分區(qū)、排布、整合問題。故很難挖掘出項目所要達到的具體的使用目標，如被誰用，怎樣用，多少人用等一系列問題。

1.3空間流線組織能力薄弱

空間流線組織是指把若干使用空間有機的聯(lián)系在一起形成完整的空間體系的方式。它需要根據(jù)各使用空間的特點和功能要求組織空間，以保證室內空間流線的順暢合理。不同類型的建筑空間，因其使用性質不同，往往存在著不同的流線組織特點。尤其在現(xiàn)代綜合性建筑物中，流線組織亦是復雜的。所以設計中必須要明確各種流線的特點和規(guī)律，進行全面深入的分析研究，才能最終實現(xiàn)建筑空間的方便舒適。而環(huán)境設計專業(yè)的學生，對于建筑空間的流線組織，缺乏專門的有意識的學習和訓練，常常不能很好的組織規(guī)劃人流，而造成人流的交叉、干擾。尤其對于復雜點的建筑物，流線組織設計更是陷入混亂，突顯空間流線組織能力的欠缺。

1.4建筑結構知識欠缺

建筑結構是建筑物的骨架，是建筑物的基本組成部分，是建筑物賴以存在的物質基礎，只有建筑結構安全、適用、耐久，建筑物才會安全、適用、耐久。因此，建筑結構知識對于環(huán)境設計專業(yè)意義重大。但是目前很多環(huán)境設計專業(yè)的學生建筑結構知識極度欠缺，不僅不清楚建筑結構的種類，更不清楚具體結構中，哪些構件承重，哪些構件圍護，這就導致了設計中常常隨意挪移承重的墻柱，添加超重的設施，任意分隔室內空間，完全不考慮建筑物本身的結構體系，造成設計方案僅僅是空中樓閣和紙上談兵，在現(xiàn)實中不可行。

1.5不了解相關建筑設計規(guī)范

建筑設計規(guī)范是建筑法規(guī)體系的組成部分，是工程建設者必須遵守的準則和規(guī)定，目的在于提高工程建設的科學管理水平，保證工程質量和安全。只有掌握和了解這些基本的建筑設計規(guī)范，在進行環(huán)境設計時才能有的放矢，不偏離基本的設計原則，也能讓設計方案更加實用。然而現(xiàn)在很多環(huán)境設計專業(yè)的教學對規(guī)范比較冷落，沒有切實認識到設計規(guī)范的重要性，對于設計的規(guī)范性要求很陌生，致使設計方案不能有效的投入到實際的建設和使用中。

2 建筑設計課程的建設作用

建筑設計課程的內容是研究建筑物的設計，具體內容包括建筑空間的合理確定，建筑平面功能的合理分區(qū)布局，空間流線的組織，以及相關的建筑設計規(guī)范和建筑結構知識；并學習建筑外部空間的尺度和組織方式，協(xié)調建筑物與周圍環(huán)境的關系；使學生掌握從總體布局到功能細化的合理的設計程序，熟悉建筑物的設計特點和設計要求。建筑設計課程能從以下方面促進環(huán)境設計專業(yè)學生的專業(yè)學習。

2.1訓練學生的功能分區(qū)能力

在建筑設計課程中，拿到設計任務書后，很重要的一項工作就是對任務項目的內容要求進行功能分區(qū)，這是一個熟悉任務書要求，并對任務書內容進行分析、歸納、整理的過程。在這個過程里，要清晰的知道各功能的具體設計要求，并知道它們之間的關系，理出大的功能分區(qū)，找出附屬的功能關系。如果這個步驟不能分析明確，那么所設計出來的建筑物必定不堪一用。所以在建筑設計課程中，功能分區(qū)是設計的第一步，也是重中之重，必須經老師把關通過后才能進行下一步設計。因此，在建筑設計課程的這個環(huán)節(jié)，學生們的功能分區(qū)能力能夠得到很好的訓練。

2.2訓練學生的空間流線組織能力

在建筑設計課程中，空間流線組織能力也是一項重要的訓練內容。在功能分區(qū)之后，學生們要根據(jù)建筑物的實際使用要求，按人流活動的順序關系安排各功能分區(qū)的位置。并在空間組合時以主要空間為核心，安排次要空間；將對外聯(lián)系的空間靠近交通樞紐，將內部使用的空間放在相對隱蔽的位置，在深入分析的基礎上處理各空間的聯(lián)系與隔離。同時根據(jù)活動人員流動的特點，在流線組織中使集中有序的人流以最短捷的流線集散；使集中無序的人流減少對安靜活動區(qū)域的干擾。在這部分的訓練中，學生們需要明確各種流線的特點、規(guī)律和功能要求，繪制流線分析圖，反復推敲，深入研究，使建筑空間舒適、順暢、高效。

2.3補充建筑結構知識

建筑和結構是密不可分的，建筑設計課程的內容是進行建筑物的設計，為使建筑物設計合理，要對所設計之物進行結構選型。因此，設計者應充分了解各種結構形式的基本力學特點和應用范圍，掌握結構的概念，使建筑功能、造型和結構達到完美的統(tǒng)一。

2.4增強設計規(guī)范的了解

建筑設計課程之初，學生需要針對設計任務進行資料搜集，其中一項就是查閱與設計任務相關的設計規(guī)范，并在設計過程中以規(guī)范為準則，嚴格遵守。尤其是《建筑設計防火規(guī)范》，更是不能逾越。因為國家制定的防火規(guī)范是各類建筑空間人流疏散組織的依據(jù)和法規(guī)，關系到使用人員的生命安全，不容忽視。學生們在查閱和設計的過程中，對規(guī)范的反復思考和應用，很大程度上增強了對設計規(guī)范的了解和掌握。

2.5熟悉建筑物的設計特點和設計要求

通過建筑設計課程對建筑物的一步步具體的設計，以及相關資料的查閱和相關規(guī)范的學習，學生們對建筑物的形成過程有了充分的認識，對于建筑設計過程中需要注意的方方面面能有切實的體會，并對建筑設計牽涉的相關知識也能有一定程度的掌握，從而能很好的熟悉和掌握建筑物的設計特點和設計要求，促進環(huán)境設計專業(yè)的學習。

3 結語

建筑設計課程通過對建筑設計方案的實踐訓練，培養(yǎng)了學生的空間概念，增強了學生的功能分區(qū)、空間流線組織能力，補充了結構和設計規(guī)范的知識，讓學生們熟悉了建筑物的設計特點和設計要求，為其進行室內外空間組織和規(guī)劃提供了必要的知識體系支撐。因此，在環(huán)境設計專業(yè)教學中，建筑設計課程對于環(huán)境設計專業(yè)具有重要的建設作用，加大建筑設計課程的課時和比重，是環(huán)境設計專業(yè)自我完善的必然趨勢，也是培養(yǎng)人才的客觀必要。

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Analysisontheconstructionfunctionofarchitecturaldesigncoursetoenvironmentaldesignmajor

HuJiangshan

(HenanUniversityofEngineering,Zhengzhou451191,China)

Analysis the problems of students majored in environment design, from the depth of design only stays at appearance, it is still difficult for students to design functional divisions and organize circulation and spatial divisions, and students’ knowledge on architectural structure and design specifications is still insufficient, etc., discusses the solutions that the architectural design course gave， and offered suggestions on improvement of environment design major.

architectural design course, environment design major, construction function

1009-6825(2017)32-0242-02

2017-09-08

胡江珊(1978- )，女，講師

G642.0

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