王信

摘 要：隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，Photoshop逐漸成為時下最流行的專業(yè)圖像處理軟件，各高校都對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了相關(guān)課程。由于Photoshop具有的強大圖像功能、豐富的拓展能力、方便的操作界面，其應(yīng)用越來越廣泛，很多非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)該課程。本文針對沒有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，以Photoshop圖像處理課程為例，對其教學(xué)方法進行探索。

關(guān)鍵詞：Photoshop圖像處理；非藝術(shù)類專業(yè)；教學(xué)方法

一、Photoshop圖像處理課程在非藝術(shù)類專業(yè)的重要意義

Photoshop是目前最為流行的圖像處理軟件，自20世紀(jì)出現(xiàn)以來就廣受關(guān)注，并憑借其強大的功能、友好的界面、豐富的技法逐漸成為此類軟件的標(biāo)桿，深受專業(yè)人士的追捧與喜愛。隨著互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的普及，Photoshop的應(yīng)用逐漸拓展到其他領(lǐng)域，如動畫設(shè)計、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)。Photoshop圖像處理課程也由藝術(shù)類專業(yè)課程演變?yōu)橹匾目鐚W(xué)科專業(yè)課程。

二、非藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理課程的現(xiàn)狀

相比于藝術(shù)類學(xué)生，非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般具有更好的計算機操作能力，這使他們在初期學(xué)習(xí)時比較快速掌握。但隨著課程的發(fā)展和軟件使用的深入，學(xué)生會感覺越發(fā)吃力，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣與動力。這主要由以下幾方面原因造成：第一，學(xué)生對課程專業(yè)性的恐懼。這種恐懼往往伴隨著課程的進行而產(chǎn)生。作為專業(yè)的圖像處理工具，Photoshop的學(xué)習(xí)不可避免地會涉及專業(yè)知識，如繪畫、美工等，這些能力的缺乏成為非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的最大障礙。第二，審美與創(chuàng)造性的差異。審美是人類對世界的一種特殊認(rèn)知，相對比較抽象，沒有嚴(yán)格的好壞界定標(biāo)準(zhǔn)。非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般會受到本專業(yè)思維方式的束縛，難以具備成熟的審美觀與獨特的創(chuàng)造性思維。第三，課程設(shè)置的不合理也在一定程度上制約了課程的發(fā)展。目前并沒有一套針對不同專業(yè)需求的Photoshop課程方案，所有專業(yè)的學(xué)生，基本都在使用相同的內(nèi)容來教學(xué)，無法兼顧其他專業(yè)的特色，這樣不可能獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。

三、非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理課程的教學(xué)方法

1.夯實教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同專業(yè)的特色需求。難度適中且與專業(yè)匹配的課堂內(nèi)容，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得極大的滿足感。與藝術(shù)類專業(yè)注重設(shè)計和色彩不同，非藝術(shù)類專業(yè)的課程內(nèi)容可以以鋼筆工具、照片處理、圖像特效等內(nèi)容為主，減少或者弱化專業(yè)繪圖工具的使用，在同樣可以編輯優(yōu)秀內(nèi)容的同時，降低由于專業(yè)能力缺失所帶來的負(fù)面影響，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.改進案例教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。目前，大多數(shù)Photoshop課程的教學(xué)都是按照案例—演示—模仿的過程來進行，學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動，很難激發(fā)創(chuàng)造性思想。為了解決這一問題，可在上述過程中加上以下環(huán)節(jié)。教師先將實例拆分，剝?nèi)?nèi)容保留特效，著重介紹效果的實際作用與編輯技法。然后要求學(xué)生根據(jù)前面的知識要點，使用相關(guān)特效自行設(shè)計作品。這就形成了實例—提煉特效—演示技法—使用特效再編輯的過程。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，了解業(yè)界前沿。近些年，大學(xué)生學(xué)科競賽開展得如火如荼，其作為課上教學(xué)的有益補充，使學(xué)生在豐富知識結(jié)構(gòu)的同時，還鍛煉了實際動手能力，開闊了視野。Photoshop圖像處理歸根結(jié)底是一門實際操作課程，更注重動手能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以，學(xué)科競賽對于學(xué)生掌握并應(yīng)用課上內(nèi)容有很大的幫助。教師鼓勵學(xué)生有選擇地參加競賽，并將其成績作為課程評價的一部分，會為課程教學(xué)帶來積極的效果。

4.適當(dāng)增設(shè)配套課程，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上的缺失是客觀存在的，而開設(shè)美學(xué)等藝術(shù)類專業(yè)課程又不夠?qū)嶋H。為了使學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，可以嘗試以選修課的方式開設(shè)配套課程，如攝影等鑒賞類的課程。這類課程雖門檻較低，卻可以培養(yǎng)學(xué)生理解空間、顏色的能力，是一種比較可行的方法。

四、結(jié)語

合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)教授不同的內(nèi)容，改進的案例教學(xué)法也應(yīng)將軟件使用技法進行提煉，使學(xué)生準(zhǔn)確地抓住重點，并靈活運用。而學(xué)科競賽的引入能激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其動手能力與團隊協(xié)作能力，再加上完善的配套課程與師資團隊，相信一定會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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