段杰鑫

摘 要：以廣東省278家有招收新疆籍大學(xué)生計(jì)劃的企業(yè)為樣本，建立了基于雇主需求角度的就業(yè)軟實(shí)力測評模型，對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力進(jìn)行實(shí)證研究。結(jié)果顯示，交流溝通、開拓創(chuàng)新、合作管理、耐挫及職業(yè)素養(yǎng)是基于雇主需求視角的五項(xiàng)基本就業(yè)能力，或受語言、文化的影響，這幾項(xiàng)能力是少數(shù)民族尤其是新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)短板。因此，內(nèi)地高校在培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的方面，應(yīng)在充分尊重其民族文化及地域傳統(tǒng)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注其基本就業(yè)能力的提高，做到差別指導(dǎo)、有的放矢。

關(guān)鍵詞：雇主需求；新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生；軟實(shí)力；測評模型

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.038

1 引言

1989年以來實(shí)施的“內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃”，已累計(jì)為新疆等少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)人才3萬多人，招生規(guī)模和招生高校擴(kuò)大了近10倍。目前，以“協(xié)作計(jì)劃”、“直招計(jì)劃”、“內(nèi)高班計(jì)劃”等形式在內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族大學(xué)生將近6萬人。隨著到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為內(nèi)地高校面臨的重要課題。要想解決這一問題，就需要我們深入了解新疆籍大學(xué)生的就業(yè)能力。來自雇主的反饋表明，企業(yè)在招聘過程中，除了關(guān)注學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)能力等之外，還非常關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)、人際交往能力等方面的“軟實(shí)力”。在這樣的時(shí)代背景下，從雇主需求角度出發(fā)，借鑒軟實(shí)力測評體系模型，探討雇主對當(dāng)代新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的要求，從而為新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)教育和培養(yǎng)提供建議，進(jìn)行差別指導(dǎo)。因此，開展新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的測評研究具有極強(qiáng)的時(shí)效性和迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

2 問卷設(shè)計(jì)

2.1 問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)收集

通過編制問卷，分別對就業(yè)的溝通能力、表達(dá)能力、傾聽能力、談判能力、競爭意識、創(chuàng)新能力、解決問題能力、時(shí)間管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、任務(wù)統(tǒng)籌能力、組織能力、自信、自我激勵、吃苦耐勞、適應(yīng)性、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、職業(yè)道德等18項(xiàng)指標(biāo)的重要性進(jìn)行了打分，采用李克特式5點(diǎn)等級量表（5-point Liker Scale）的調(diào)查方式，調(diào)查受訪企業(yè)對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力基本因素的態(tài)度，選項(xiàng)為“非常不重要”、“不重要”、“一般”“重要”、“非常重要”，計(jì)分方式按1、2、3、4、5依次計(jì)分。

采用現(xiàn)場招聘會、電子郵件、現(xiàn)場訪談、電話訪談等形式對廣東省500家2015年有招收新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生計(jì)劃的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，問卷調(diào)查回收率分別為48.35%、77.50%、18.67%、100%以及73.33%。

2.2 就業(yè)軟實(shí)力基本因素分析

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力企業(yè)調(diào)查問卷有效回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行因子分析，提取公因子。對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力相關(guān)的18項(xiàng)變量指標(biāo)進(jìn)行KMO樣本測度和Bartletts球形檢驗(yàn)。得出KMO值為0.925，大于臨界值0.80，性質(zhì)良好，變量間存在共同因子；對問卷進(jìn)行Bartletts球形檢驗(yàn)的具體結(jié)果見表1。此結(jié)論表示：相關(guān)矩陣不是單位矩陣，適合進(jìn)行因子分析。

運(yùn)用正交旋轉(zhuǎn)法，對公因子進(jìn)行提取。應(yīng)用Cronbach的α系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，通過計(jì)算，得出新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的5個(gè)基本因素（交流溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力、合作組織管理能力、耐挫能力和職業(yè)素養(yǎng)）的一致性系數(shù)（α系數(shù)）分別為0.898、0.788、0.806、0.842、0.814，數(shù)值除開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力的一致性系數(shù)達(dá)到了相當(dāng)可以接受的范圍外，交流溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力、合作組織管理能力、耐挫能力和職業(yè)素養(yǎng)的數(shù)值也非常高，說明基本要素可靠性很好。應(yīng)用主軸因子萃取法，得出5個(gè)基本因素的聯(lián)合解釋變異量為72.930%，已經(jīng)超過60%的標(biāo)準(zhǔn)，說明交流溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力、合作組織管理能力、耐挫能力和職業(yè)素養(yǎng)等5個(gè)因子可以解釋信息的72.930%，解釋效度已經(jīng)很高。

3 新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力測評模型的構(gòu)建

通過對從雇主角度對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力相關(guān)的18項(xiàng)變量指標(biāo)進(jìn)行因子分析，結(jié)合測評體系模型構(gòu)建的需要，確定新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力評價(jià)的主要指標(biāo)由交流溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力、合作組織管理能力、耐挫能力和職業(yè)素養(yǎng)5項(xiàng)基本要素組成，從而構(gòu)建出如下就業(yè)軟實(shí)力測評模型。見圖1。

4 基于模糊綜合評判的新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生軟實(shí)力測評實(shí)證分析

為了提高新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力測評的準(zhǔn)確性和廣泛性，本文采用現(xiàn)場招聘會、電子郵件、現(xiàn)場訪談、電話訪談等形式對廣東省500家2015年有招收新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生計(jì)劃的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，并對回收的278份調(diào)查問卷進(jìn)行整理，應(yīng)用加權(quán)平均法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，得出

由計(jì)算可以得出，職業(yè)道德、道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、任務(wù)統(tǒng)籌能力、組織能力等6個(gè)子評價(jià)指標(biāo)是影響就業(yè)軟實(shí)力的重要指標(biāo)，權(quán)重依次增高表明其對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的影響度遞增。抽取深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院1名新疆籍哈薩克族大學(xué)生作為抽查對象，并對其就業(yè)軟實(shí)力進(jìn)行測評。通過Ⅰ級隸屬度模糊評判，得出交流溝通協(xié)調(diào)能力，開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力，合作組織管理能力，耐挫能力，職業(yè)素養(yǎng)等五項(xiàng)一級評判指標(biāo)的模糊綜合評價(jià)結(jié)果向量B1、B2、B3、B4、B5。代入公式（2）后，得出

由計(jì)算可以看出，該大學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力的綜合評價(jià)為“一般”；該大學(xué)生的耐挫能力的評價(jià)為“較弱”，開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力和合作組織管理能力的評價(jià)為“一般”，交流溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)為“較強(qiáng)”?？梢?，該大學(xué)生需要培養(yǎng)自身的耐受挫折的能力，提高自身的就業(yè)軟實(shí)力。經(jīng)過研究和計(jì)算得出的評價(jià)結(jié)果與該生的學(xué)習(xí)、工作、生活的實(shí)際情況擬合度很高。通過實(shí)證分析，對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力測評模型進(jìn)行了驗(yàn)證，證明該測評模型具有科學(xué)性和實(shí)用性，有助于新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的提升，為高校對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)問題的解決提供理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)支持。

5 結(jié)論

從雇主需求角度出發(fā)，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力由交流溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新應(yīng)變能力、合作組織管理能力、耐挫能力和職業(yè)素養(yǎng)5項(xiàng)基本要素組成。職業(yè)道德、道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、任務(wù)統(tǒng)籌能力、組織能力等6個(gè)因素對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的影響程度最高?；诖?，從雇主需求角度出發(fā)，建立了新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力測評模型并進(jìn)行驗(yàn)證，檢測結(jié)果與新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際情況擬合度很高，證明該測評模型具有科學(xué)性和使用性，為新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生提升自身就業(yè)軟實(shí)力以及高校對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)問題的解決提供了理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)支持。

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